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一、个体身心发展的一般规律

个体身心发展的一般规律无论在教师招聘还是教师资格的考试中，都是一个高频考点，也可以说是必考的一个知识点，也是让众多考生很头疼，很纠结的一个知识点。下面我们就来分析一下这几个规律的本质，以及每个规律常考的题型;

1、顺序性

个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。

教育启示：“循序渐进”。

常见考例：

1)“拔苗助长”“凌节而施”违背了人的身心发展的()规律。

2)个体身心发展的()决定了教育工作必须循序渐进。

2、阶段性

个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

教育启示：分阶段教学，不搞“一刀切”。

常见考例：

1)中学生抽象逻辑思维慢慢占据思维的主导地位，这体现了个体身心发展的()规律。

2)个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的( )规律。

3)在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”，把儿童和青年的教育“成人化”，这违反了儿童身心发展的()。

3、不平衡性

一是：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的;

二是：不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的。

教育启示：适时而教，抓“关键期”;

常见考例：

1)儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的( )特征。

2)教育要把握儿童学习的“关键期”，体现了个体身心发展的()。

3)教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的()现象。

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