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4、互补性
反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到部分补偿;另一方面，互补性也存在于心里机能和生理机能之间。
教育启示：扬长避短
常见考例：
机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其它方面的超常发展得到部分补偿;人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有()。
5、个别差异性
个别差异性在不同层次上存在。
教育启示：因材施教
常见考例：
1)“因材施教”的教育原则依据的是人的身心发展的()。
2)俗语说“人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有()。
3)人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的()。
二：辨别区分
顺序性和互补性比较好区分一些，从概念上就能理解，一般犯错的比较少。主要是阶段性，不平衡性和个别差异性，这三个规律很多考生搞不清楚。
首先阶段性最本质的特征就是描述的某一个阶段并且和年龄相关的特征，所以区分是否是阶段性规律，只需要把握一点，看看题目中的描述是不是独立的某一个阶段;
其次不平衡性最本质的特征是，一定是涉及到几个阶段之间相互比较，所以做题的时候先看看题目中的描述是不是包括几个阶段，另外看看是不是描述中涉及 到了几个阶段的比较，比如第一个题目中的描述：“高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳”明显涉及到了阶段之间的比较，所以一定是不平衡性;
最后是个别差异性，其实理解了个别差异性，这个规律是最好判断的，个别差异性最本质的特征是描述个体与个体之间的比较，和不平衡的区别在于：不平衡 性描述的是个体内部不同阶段的比较，而个别差异性描述的是两个或两个以上个体之间的比较，所以做题时一个判断的技巧就是当我们分析到题目中描述的可以理解 为“有的人……有的人……有的人……”时，我们就只能选择个别差异性的规律。
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