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上次已经给大家呈现了教育学部分案例分析题常见的考点，这次将教育心理学、教育法、德育与师德教育两部分中案例分析题常用知识点汇总如下，希望能对大家有所帮助。
一、教育心理学部分
(一)学生认知能力的差异
常考点涉及：发展范围的差异(学习领域与非学习领域)、发展早晚的差异(教师要看得到学生未来发展的可能性)。
(二)人本主义心理学的主张
相信人性本善，且具有无限潜能。(教师要看到学生的可塑性和可能性)
以学生为中心的教育理念(在很大程度上尊重了学生的心理需求，从而易于激发学生的学习动机和学习积极性)
推崇人性中心课程(将课程的重点从教材转向个人，课程内容要符合学习者的兴趣)
(三)马斯洛的需要层次理论
人的行为动机都是在需要的基础上被激发出来的。学生某种不良行为产生的原因在很大程度上源自于自身需要没有得到满足。最常考的包括归属和爱的需要、尊重需要、自我实现需要。
二、教育法部分
(一) 《义务教育法》第二十九条 【教师行为】 教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。
教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。
(二)《未成年人保护法》第二十一条 【人格保护】 学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
(三)《教师法》第八条 【教师义务】 教师应当履行下列义务：(四) 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;
三、德育与师德教育
(一)德育规律
德育过程是学生品德反复而且长期逐步提高的过程。学生的品德形成过程中会出现曲折和倒退现象，教师面对此情况，不要气馁，因为这是个体品德发展中的正常现象。教师要善于诱导、善于等待时机。
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