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课程在教育理论知识中是非常重要的一章，命题点也较多。其中，几乎在各次考试都会涉及的一个命题点就是课程的类型。而常考的一组类型就是按照呈现方式分为显性课程和隐性课程。二者之间的区分常常以各种方式出题。这里，欣瑞名师将以命题点的方式呈现二者的区别。
考点一：概念
显性课程是学校情景中以直接的、明显的方式呈现的课程。显性课程的特征是计划性，知识区分显性和隐性课程的主要标志。
杰克逊于1968年出版的《班级生活》一书中首先提出了隐性课程的概念。是指学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程。
其他学者提出的关于隐性课程的观点：
隐性课程指学校通过教育环境(包括物质、文化的和社会关系结构的)有意或无意地传递给学生的非公开性教育经验(包括学术的和非学术的)。
隐性课程是指学生在学习环境(包括物质、社会和文体体系)中，所学习到的非预期非计划性的知识、价值观念、规范或态度。
隐性课程是指学生在学校情境中无意地获得的经验。
隐性课程是课内外间接的、内隐的，通过受教育者无意的、非特定心理反应发生作用的教育影响因素。
考点二：别称
显性课程又叫公开课程、正式课程，官方课程。
隐性课程又叫潜在课程、非正式课程。
考点三：特点和分类
显性课程的特点是计划性、预期性、公开性、有意识性。
隐性课程的特点是非计划性、非预期性、学生的无意识性。
考点四：分类
隐性课程的主要表现形式：
1.观念性隐性课程：
包括隐藏于显性课程中的意识形态、学校的校风、学风、有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等。
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