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一是掌握基础的教育教学知识。无论出现什么样的分析材料，其基础来源于教育教学的基础知识，这是大家做好案例分析题的前提提条件，这就要求大家充分理解教育教学基础知识。
二是大量练习。通过题目的训练，一方面可以克服大家对于案例分析题目的恐惧心理，在遇到同类题型的时候可以从容应对；另一方面通过不断地练习和及时的反馈，查缺补漏，发现自己的知识的薄弱环节，从而针对性的复习。同时，通过练习训练自己的分析题目和作答的技巧。
三是需要具备一定的案例分析题的答题策略。在具备了一定的基础知识和大量练习的基础上，需要一定的答题策略的指导，这样才能达到事半功倍的效果。
根据多年的答题教学经验和做题训练，在和其他老师的交流过程中，我把案例分析题的答题策略整理归纳为“一、二、三、四”：
“一”指的是一个原则，即综合性原则。综合型原则体现在案例分析题解题的全过程。首先，案例分析题体现的是一个 人的综合性能力，包括搜寻关键信息的能力、分析和理解问题的能力、语言组织和表达等相关能力。其次，综合性体在教育教学理论和实践经验相结合上，在答题的 过程中一方面要结合相关的教育教学理论知识，寻找切入点；另一方面，要结合我们日常生活中的教育经验，从而发现问题的解决突破点。综合性还体现在在分析问 题时，从全局上理解问题，从所学的其他学科中借鉴经验。
“二”指的是两个要素，即论点和论据。案例分析题的具体答题过程可以理解为议论文的写作过程，必要要具备两个要素：论点和论据。论点，通常是教育教学中重要知识点，也是答案中的关键点，一般要要放在每一段落的最前列，这样给阅卷者一目了然、观点清晰的印象。如教师的主导作用和学生的主体作用：该老师的做法体现了因材施教的教学原则等。论据同样也非常重要，要根据论点，围绕所提供材料展开具体的论述，要做到紧扣材料，简洁明了，如该老师让学生参与角色扮演，并善于倾听学生的反馈意见，这是老师主导性和学生主体性相结合的表现。因此，要求在教学的过程中要善于发挥发挥教师的主导性作用，促使学生主动学习。
“三”指的三段式结构。在整个答题的结构上我们要做到“总—分—总”的结构。首先要对材料做一个整体行的概括和评价，如该老师的做法是值得提倡的，遵循了教学过程中客观规律，体现了直观性、系统性和循序渐进性的教学原则。其次，要根据材料中的关键词，结合相关知识点，分层次进行论述，做到条理清晰。最后，要回归材料，照应首段，做一个总结性的陈述。
“四”指的是四个步骤。案例分析题的答题，我们要做到以下四步：
(1)审题干，明范围。看到案例分析题之后，首先需要做的是审题，确定我们我们需要答题的范围。一般题干会明确答题的范围，教育综合案例分析题的答题范围常见的有教育学知识、教育心理学知识、教学知识、德育知识、教学知识、课程以及新课改和法律等相关的知识。审准确题是答题的前提，要做到心中有范围。
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