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历史发展到近代，西方各国教育在国家的干预下，逐渐形成了具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学 习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和教学机构。这样，正规的学校系统出现，学制正式形成，我们称之为学制发展的制度化教育阶段。大家 现在接受的教育就主要是制度化教育。
随着第三次科技革命所带来的信息化和现代化的普及，人类的生活方式发生了翻天覆地的变化。社会分工愈加精细，世界发展日新月异，对人类的要求也越来 越高，我们不可能再一劳永逸地“学够”知识。这时，人类发现即便毕业离校后也需要不断学习，提升自己的素质。整个社会就是学校，活到老学到老，学习型社会 逐渐形成。这便是学制发展的第三个阶段——非制度化教育阶段。
三、学制的主要类型
各国学校教育制度在发展过程中形成了三种典型学制类型。第一种称为双轨制。19世纪，欧洲把学校分为两个互不相同的轨道：一轨是为资产阶级子女设立 的，从小学、中学到大学，具有较强的学术性；另一轨是为劳动人民子女设立的，从小学到中等职业学校，是为培养劳动者服务的。两轨之间互相平行，学生无法从 一轨跳跃到另一轨，故称为双轨制，它具有很强的不平等性。第二种是单轨制。它于19世纪末20世纪初在美国形成，其特点是所有的学生在同样的学校系统中学 习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。第三种是分支制。它是20世纪上半叶前苏联建立的一种学制。这是一种在初等教育阶段强调共同的基础性教 育，到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制，我国学制就属于分支制。
本部分知识在考试的时候主要以客观题的形式出现，尤其喜欢考察学制的内容、学制发展三个阶段的教育代表形式、以及三种类型的典型国家，那大家在复习的时候一定要多留意，注意这些细微的知识点，相信大家都能掌握好取得好成绩！
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