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教学原则在教师招聘考试中 是我们需要去突破的高频考点之一，教学原则的制定来源于的教学的目的和教学规律，这也正是让大家疑惑的地方很容易混淆，那么在我们学习过程中如何去区分二 者呢?教学规律是指教育学内部客观存在，我们认为发现的规律。而教学原则是我们在认识教学规律的基础上人为制定的基本准则。我们来一起分析常用的教学原则 的知识点：
- 2002建校
2002建校首年，即有近1000名学员。
- 2006
2006建校4年，欣瑞培养了近万名教师人才。
- 2010
2010建校8年，欣瑞全国布点，学员数突飞猛进。
- 2025
2025建校23年来，欣瑞培养了近100万名教师人才。
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教师招聘考试之备考：破解高频考点―教学原则
2025-02-24 12:35:21.0|
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摘要：教师招聘考试之备考：破解高频考点―教学原则
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教学原则在教师招聘考试中 是我们需要去突破的高频考点之一，教学原则的制定来源于的教学的目的和教学规律，这也正是让大家疑惑的地方很容易混淆，那么在我们学习过程中如何去区分二 者呢?教学规律是指教育学内部客观存在，我们认为发现的规律。而教学原则是我们在认识教学规律的基础上人为制定的基本准则。我们来一起分析常用的教学原则 的知识点：
一、科学性与教育性相结合原则
科学性主要体现在基础知识和基本技能的学习上，教育性体现在德育的因素也就是对学生进行政治思想教育和道德品质教育。这一原则主要来源于教育基本规律中的教育性规律即传授知识与思想品德教育相统一的规律。为了保证教学的质量制定这一原则。
二、理论联系实际原则
根据教学过程的基本规律—间接经验与直接经验相结合的规律，在教学过程中学生的学习主要以获得书本间接知识为主，而间接的经验又需要建立在直接经验 的基础之上，所以结合这一规律提出理论联系实际的原则，要求教师在教学过程中要在理论知识的学习基础上去理解知识并运用知识去分析问题解决问题，增强学生 的直接感知经验。例如：在我们物理、化学学科比较重视这一 原则的应用，通过实验课的设置锻炼学生运用理论解决实际问题。
三、直观性教学原则
乌申斯基曾经说过“一般来说，儿童是依靠形式、颜色、声音、和感觉来进行思维的。”我们学生的特点和 儿童类似，因此作为老师就要利用多种形式增强学生的直观感知，丰富学生的经验。教学中常用的直观性教学形式有：实物直观、模象直观和言语直观三大类。实物 直观就是我们讲什么就给学生看什么，例如一节英语课上讲解水果的相关单词，直接呈现对应的水果。模像直观是指一般实物不方便呈现时，利用模型、图片、视频 等方式来增强学生的感知的一种方式。言语直观多指通过语言艺术来增强学生的感知经验的获得。
四、启发性教学原则
启发性教学原则运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。
对于这一原则我们并不陌生，《学记》中“君子之教，喻也。”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”和《论语》中“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三 隅反，则不复也。”及其苏格拉底的“产婆术”都是启发性原则的体现。在实际的教学中也要求我们教师要注重启发学生独立思考，去昂新的去解决问题，培养学生 解决问题的能力。
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