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学习理论是各地区教育心理学的一大高频考点。学习理论包括行为主义理论，认知主义理论，建构主义理论，人本主义理论等。
考生在复习中除了要对最基础的行为主义理论有深度了解，建构主义和人本主义也是一大重点，因为这两个理论是我们开展新课程改革的依据和理论基础。单方面理解建构主义并不难，包括书上的学习观，学生观，教师观。代表人物有皮亚杰等。
对此我们常常疑惑，皮亚杰不是认知主义的吗，怎么归入建构之中了。这是考生心中常有的疑问，也是在考试中较为容易混淆的考点。下面欣瑞教育小编老师跟大家一起辩证分析下。
通过学习我们知道，认知主义是建立在对行为主义批判的基础之上，行为主义只强调刺激和反应的联结，而忽视了二者之间个体心理意识的作用。因而，认知 主义认为解释刺激和行为的中间过程，才更有意义。他们认为，学习就是面对当前的问题情境，在内心经过积极的组织，从而形成和发展认知结构的过程，强调刺激 反应之间的联系是以意识为中介的，强调认知过程的重要性。
建构主义的观点是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是 在社会文化互动中完成的。这一观点也强调这个认知结构建构的过程。在知识观上，建构主义认为知识是动态的，是具体情景中生成，学习观认为学习是积极建构心 里认知的过程，学生观认为学生有巨大的潜能，每个人有自己的认知结构。
二者都是建立一种知识结构，认知主义的代表人物布鲁纳的观点就是让学生主动发展认知结构，但是这种结构主要是让学生去发现已经存在或者说被证实过 的，而建构中的主动发现是发现一个适合具体情境中的知识结构，因而不是去理解已有的知识，而是在应用中重新建构出来的。这是二者的主要区别。建构主义的动 态知识观，强调儿童认识的个别差异，以及学习中具体情境应用，这都是与认知主义不同的。
二者让我们产生很大疑惑原因就是建构主义是认知的进一步发展，因此会有很多相似点，因而只简单理解其表面特征是不够的，还必须要有深层次了解。
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