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第三，确立学生课堂主体地位。教师对教学环节的设计，应注重培养学生自主学习的意识和习惯,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式， 为学生创设良好的自主学习情境,同时提倡生生之间两两互动或小组合作学习互动，让学生在自由学习中体会到学习的乐趣，确保学生的思维始终处在积极、活跃、 主动的状态,保障学生的主体地位。
第四，创设问题情境，引发学生探究。学生的学习应该与现实生活相联系，以解决学生在现实生活中遇到的问题为目标。教师要紧密联系学生实际，了解学生 对问题的兴趣程度，开发和利用各种教学资源，选择贴近学生实际生活、生动有趣的素材，并以丰富多彩、灵活多变的形式呈现于学生面前，为学生提供积极探索与 合作交流的更大的空间，激发学生的求知欲和探究动机，从而让学生发现问题，提出问题，明确探究目标，真正学以致用。
第五，开放实践教学，让学生成为学习的主人。教师要开动脑筋，创造性地运用教材，把更多的精力花在设计实践活动中。通过自主实践，让学生真正体会到学习的轻松和愉悦，既培养了学生的探究意识，又提高了学生的实践动手能力。
综上所述，教学是一个师生双方的互动过程，师生两方面积极性的充分发挥与协调配合，是教学成功的重要前提。教师只有改变“填鸭式”的教学模式，才能真正使课堂充满生命力，才能真正成为启迪学生智慧的引路人。
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