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这部分内容在教师招聘考试中 主要以选择题的形式来考察，但也有可能会考到简答题，所以在学习之前先弄清楚知识点的考查方式，然后有针对性地进行学习。学习过程中，要求一：总共五条规 律和每条规律对应的教学启示要能够一一对应并且背下来；要求二：理解每一条规律的意思和关键点，并且能够运用到课后练习题中加以巩固；要求三：最好每个人 能够自己想一些例子，当自己能够讲出例子的时候也就说明完全理解了这部分知识点。

个体的身心发展是指个体随年龄增长而发生的身心的有规律的、连续变化的过程，包括生理和心理两方面的发展。个体身心发展的一般规律包括：顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性和互补性这五种。

1、顺序性

正常情况下，人的发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展。而且个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的 过程。就好像个体运动的发展就遵循自上而下、由躯体中心向外围、从粗大动作向精细动作发展。先会动脑袋才会动身子，先会翻身会爬才会走路，先会走路这种粗 大的动作才会用筷子这种精细的动作，这些都说明了我们个体的生长具有顺序性。

故此，教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进，不能“拔苗助长”、“陵节而施”。

选择题中出现关键词：顺序、循序渐进，则选择此项。

2、阶段性

个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

也就是说，不同阶段有不同阶段的特点，有不同的任务，就好像我们为什么要上幼儿园、小学、中学、大学，一个道理。也就告诉我们要尊重不同年龄阶段学生的特点，并根据这些特点提出不同的发展任务，进行有针对性的教育，不能搞“一刀切”。

选择题中如果出现明显的两个阶段，则选择此项。

例如：在教育工作中，把儿童“成人化”，违背了儿童身心发展的( )。题目中出现了儿童、成人两个阶段，所以选择阶段性。

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