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23.可以将班集体氛围归结为：人际、学习、教育、教师、群体、文化氛围等。
24.在进行任务分析时,教师要从最终目标出发,一级子目标一级子目标地揭示其先决条件.
25.任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程.
26.在进行任务分析时,教师要反复提出这样的问题:“学生要完成这一目,预先必须具备哪些能力?”一直追问到学生的起始状态为止.
27.教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的,完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式.
28.课堂教学环境包括两个方面:即课堂物理环境和课堂社会环境.
29.教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划.
30.发现教学又称启发式教学,主张让学生通过自身的学习活动而发现合作学习概念或原理.
31.课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种人际关系,而有效地实现预定的教学目标的过程.
32.制约课堂教学效率高低的三大要素是教师、学生和课堂情境.
33.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持功能.
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