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23.不管是正式群体还是非正式群体,都有群体凝聚力,群体规范，群体气氛以及群体成员的人际关系.
24.班内学生对教师的课堂行为会形成定型的期望.他们期望教师以某种方式进行教学和课堂管理.
25.所谓群体是指人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体.
26.正式群体是由教育行政部门明文规定的群体,其成员有固定的编制,责任权利明确,组织地位确定.
27.班级,小组,少先队,团支部等都属于正式群体.
28.正式群体的发展经历了松散群体,联合群体和集体等三个阶段.
29.集体则是群体发展的最高阶段,成员的共同活动不仅对每个成员有个人意义,而且还有重要的社会意义.
30.非正式规范的形成是成员们约定俗称的结果，受模仿、暗示和顺从等心理因素制约。正式规范是有目的,有计划地教育的结果.
31.教育心理学一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学.
32.教育心理学是应用心理学的一种,是心理学与教育学的交叉学科.
33.所谓心理发展,是指个体从出生,成熟，衰老直至死亡的整体生命进程中所发生的一系列心理变化.
34.学生心理发展的基本特征是:连续性与阶段性,定向性与顺序性,不平衡性与差异性.
35.学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的类型差异.
36.自我意识包括自我认识,自我体验,自我监控三种主要成份.
37.自我认识是指个体对自己的心理特点,人格特征,能力及自身社会价值的自我了解与自我评价.
38.自我体验是指个体对自己的情感体验,如自尊自爱,自豪,自卑及自暴自弃等.
39.自我监控属于意志控制,如自我检查,自我监督,自我调节,自我追求等.
40.学生的认知差异主要包括认知方式差异和认知能力差异.
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