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【教育心理学部分考试要点二】
四、理解学习迁移的含义，了解学习迁移的类型和学习迁移理论，掌握有效促进学习迁移的教学措施。
1、学习迁移的含义
学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
2、学习迁移的类型：
①、根据迁移的性质和结果：正迁移、负迁移、零迁移;
②、根据迁移发生的方向：顺向迁移、逆向迁移;
③、根据迁移内容的抽象与概括水平不同：水平迁移、垂直迁移;
④、根据迁移内容的不同：一般迁移、具体迁移;
⑤、根据迁移的程度：自迁移、近迁移、远迁移;
⑥、根据迁移的路径：低路迁移、高路迁移;
⑦、根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同：同化性迁移、顺应性迁移、重组性迁移。
3、学习迁移理论：
⑴早期的迁移理论
①、形式训练说
是最早的关于迁移的理论，以官能心理学为基础。迁移的发生是无条件的、自发的。形式训练说缺乏科学的依据。
②、相同要素说
桑代克等人认为，迁移是非常具体的、有条件的。
③、概括化理论
也称经验类化说，由(美)贾德提出，1908 “水下击靶”实验——是概括化理论的经典实验。
④、关系理论
也称关系转换说或转换理论，迁移是学习者突然发现两个学习经验之间关系的结果，是对情境中各种关系的理解和顿悟，而非由于具有共同成分或原理而自动产生。
⑵、现代迁移理论：
①、认知结构迁移理论 布鲁纳、奥苏贝尔。影响学习迁移的知识结构变量有：可利用性、可辩别性、稳定性。
②、产生式理论 安德森
③、情境性理论 格林诺等人
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