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4、促进学生有效迁移的教学措施：
①、改革教材内容，促进迁移;
②、合理编排教学方式，促进迁移;
③、教授学习策略，提高学生的迁移意识;
④、改进对学生的评价。
五、理解知识和学习的含义，了解知识学习的类型，掌握陈述性知识、程序性知识的特点与学习过程。
1、知识的含义：是指主体通过与环境相互作用而获得的信息及其组织。
2、学习的含义：是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
3、知识学习的类型：
①、根据知识本身的存在形式和复杂程度：符号学习、概念学习和命题学习;
②、根据新知识与原有认知结构的关系：下位学习、上位学习和并列结合学习。
4、知识的分类：
⑴陈述性知识和程序性知识;
①、陈述性知识是个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用于区别和辨别事物。陈述性知识的一般过程：获得、保持、提取;
②、程序性知识即操作性知识，是一种经过学习后自动化了的关于行为步骤的知识，表现为在信息转换活动中进行具体操作。程序性知识的一般过程：陈述性阶段、程序化阶段、自动化阶段;
⑵、感性知识和理性知识
⑶、策略性知识
六、理解学习策略的含义，了解学习策略的分类，掌握学习策略教学的特点与方法。
1、学习策略的含义：是指学习者在学习活动中，为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方式的综合。
2、学习策略的分类：
⑴、认知策略：复述策略、精加工策略、组织策略
⑵、元认知策略：计划策略、监控策略、调节策略
⑶、资源管理策略：时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略、学业求助策略
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