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【教师心理】
教师的成长与发展
(1)教师成长的历程
福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生等三个阶段。
①关注生存阶段
处于这一阶段一般是新教师，他们关注自己的生存适应性。
②关注情境阶段
把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注情境阶段。
③关注学生阶段
(2)教师成长与发展的基本途径
一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师，具体包括：
①观摩和分析优秀教师的教学活动
②开展微格教学
微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。
③进行专门训练
④反思教学经验
对教学经验的反思，又称反思性实践或反思性教学，波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。
布鲁巴奇等人1994年提出了四种反思的方法，即反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究。
【同步练习】
1.一位新老师把大量的时间花在维持自己与同事、领导的关系上，这表明其成长阶段处于美国学者福勒与布朗提出的生涯关注理论中的( )。
A.关注情景阶段
B.关注学生阶段
C.关注生存阶段
D.关注自我感受阶段
答案：C
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