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具体运算阶段特点简单说明：1.前运算阶段的“万物有灵、一切以自我为中心、思维不可逆、不守恒”都消失。2.可以进行简单的抽象思维，但是简单的 抽象思维必须要以具体的事物作为支撑。例如：画路线图需要借助抽象思维的，但是具体运算的儿童不能直接画出，需要自己走过几遍具体路线才可以画路线图。
二、研究儿童品德发展规律。
皮亚杰在儿童认知发展的基础上，运用“对偶”故事研究儿童道德发展，我们首先了解一下对偶故事：A. John听到有人叫他吃饭，就去开饭厅的门，他不知道门外有一张椅子，椅子上放一个盘子，盘子里有15只茶杯。结果他一开门撞到了椅子，打碎了15只杯子。
B.Henly的妈妈外出，他一个人呆在家里，想拿碗柜里的果酱吃。他爬上椅子伸手去拿，因为果酱放得太高，他的手够不着。结果拿果酱时碰翻了一只茶杯，摔在地上碎了。
故事讲完后，皮亚杰会让儿童判断 John和Henly谁的错误大些，根据不同的答案把儿童道德发展分为四个阶段：前道德阶段、他律道德阶段、自律道德阶段、公正道德阶段，为了便于识记我 们谐音为“前(前道德阶段)男友(他律道德阶段的“他”解释为男友)自(自律道德阶段)宫(公正道德阶段)”
在考察过程中他律、自律两个阶段是重点，前道德和公正道德了解即可。
他律阶段的儿童有很多特点，其中很明显的是看待事物更加看重外在结果，不能反推原因。所以这一阶段的儿童会根据打坏杯子数的外在结果判断John的错误大。自律阶段的儿童能考虑原因，所以会认定自己一定要吃果酱的Henly错误大。
在复习备考过程中很多重要人物都有诸多相关知识点，但是我们要从纷繁复杂的知识中找出重点，便于在短时间内快速提分。
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