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(二)活动内容的评价
活动内容是实现活动目标的中介。评价音乐教育活动的内容，主要是指对活动内容选择和设计两方面的评价。首先，要评价活动内容的选择是否与音乐教育目 标相一致;是否与音乐教育所涉及的范围、领域相一致;是否与儿童的能力发展水平相一致。其次，要看音乐材料本身的审美性和艺术性。音乐与其他学科教育活动 的重要区别在于音乐自身独特的审美性。因此，教师为儿童选择的音乐材料应当具备音乐艺术的这一表现特性，使儿童在美的陶冶中获得教育。
(三)活动方法的评价
活动方法是实现活动目标的手段和途径。它既包括教师主动的引导和教学的方法，也包括儿童主体的探索和操作的方法。在音乐教育活动中，方法的设计和运用起着举足轻重的作用。
评价活动方法主要体现在:一是评价方法的选择和运用是否与活动的目标和内容相呼应;二是评价方法的选择和运用是否顾及到了儿童的年龄特点和接受水 平;三是评价活动的方法是否强调并体现了儿童的自主性和主体性;四是评价活动的方法是否注意到了与音乐活动环境和有关设备相联系。
(四)活动过程的评价
音乐活动过程是一个综合而复杂的过程。对活动过程的评价也是一个动态的评价过程，它涉及教师、儿童以及其他方方面面。一般说来，可以从以下几方面着手进行评价:
(1)评价教师的行为:主要是指对教师在活动过程中的教态、精神面貌做出一定的评价，观察教师在活动中是否教态亲切自然、精神饱满而有一定的热情; 是否能做到正确而清晰地示范讲解;是否善于调动儿童的积极性;是否能巧妙而熟练地运用角色的变化引导儿童学习;是否善于设置一定的提问以有效地激发儿童的 独立思考等。
(2)评价活动中教师与儿童的互动情况:
主要是分析与评价教师在活动中是否注意到为儿童创设一定的活动环境，以引发儿童的主动学习;是否注意到充分激发儿童的兴趣、意志、自信、独立等良好的心理品质;是否注意到与儿童的情感交流以及为儿童之间的情感沟通创设机会和条件等。
(3)评价活动的组织形式:主要是分析和评价在音乐活动的展开过程中，教师是否适当地采用了集体活动、合作活动以及个别活动等多种组合和变化;是否在活动过程中体现了因材施教;是否注意到了不同组织形式中儿童的人际交往等。
(4)对活动结构安排的评价:主要是评价活动的结构安排是否紧凑、有序;是否注意到每一个环节和步骤之间的层次性、系列性、递进性;是否体现了结构安排上的动静交替等。
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