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(五)活动环境和材料的评价
活动的环境和材料与活动的目标、内容有着必然的联系。因此，在音乐教育活动的评价体系中，也包含着对活动环境和材料的评价。这一评价主要包括:
(1)评价环境和材料的选择与设计是否能体现音乐教育活动目标的达成和与音乐活动内容相适应:
(2)评价环境和材料的选择与设计是否能适合儿童的实际需要和操作能力;
(3)评价活动的材料或道具是否适用于音乐活动的展开，如提供的材料和道具具有一定的艺术性和表现性，能够在数量上有所保证等;
(4)评价活动过程中，环境和材料是否得到最大限度的开发和利用，即充分地发挥了环境和材料的作用。
(六)活动效果的评价活动效果的评价主要是指从儿童方面反映出来的教育结果。它包括以下几个方面的评价:
(1)评价儿童在活动过程中的参与情况和学习态度。注意力是否集中，表现是否积极、主动等。
(2)评价儿童在活动过程中的情绪情感反应。例如精神是否饱满，情绪是否愉快、轻松等。
(3)评价儿童对活动预期目标的达成情况。
[真题再现]
1.创立"体态律动"学说及其音乐教育理论的教育家是()。
A.达尔克罗兹
B柯达伊
C.铃木
D.奥尔夫
欣瑞专家解析：在达尔克罗兹的音乐教育体系中"体态律动"由于其独创性和科学性早已被人们公认为是卓有成效的音乐教育手段，并成为相对独立的学习领域。故选A。
2.4-5岁儿童歌唱的音域较以前有了扩展，一般可以达到()。
Ac1-al
B.c1-bl
C.c1-c2
D.c1-b2
欣瑞专家解析：4-5岁儿童歌唱的音域较以前有了扩展，一般可以达到c1-bl(即C调的1-7)。故选B。
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