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(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
心理学研究表明，表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机。因为前者能使学生获得成就感，增强自信心。
(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力
在学生完成某一学习任务后，教师应指导学生进行成败归因。一方面，要引导学生找出成功或失败的真正原因;另一方面，教师也应根据每个学生过去一贯的成绩的优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因。一般而言，归因于主观努力的方面均是有利的。
【真题再现】
1、马斯洛需要层次理论中的最高层次的需要是( )。(2008)
A.生理与安全
B.社交与尊严
C.求知和审美
D.自我实现
答案：D。欣瑞专家解析：美国心理学家马斯洛把人的需求按照出现的先后顺序及强弱关系分为高低不等的五个层次。分别是生理需求、安全需要、社交需要、尊重的需要和自我实现的需要。
2、在韦纳的归因理论中，努力属于内部的、( )因素。(2009)
A.稳定、可控
B.不稳定、可控
C.稳定、不可控
D.不稳定、不可控
答案：B。欣瑞专家解析：韦纳的成败归因理论将归因因素分为三个维度和六个因素。三个维度是：内外部因素、稳定非稳定因素、可控非可控因素。六个因素是：能力、难度、努力、运气、身体状况和外部环境。
【同步练习】
1.在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于( )。
A.内部的、稳定的、不可控制的
B.外部的、稳定的、不可控制的
C.内部的、不稳定的、可控制的
D.外部的、不稳定的、可控制的
答案：B
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