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(3)接受学习的实质与技术
接受学习是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。接受学习也是概念同化过程，是课堂学习的主要形式。
奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性。他提出了“先行组织者”的教学策略。“先行组织者”是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。
5.建构主义学习理论
当今建构主义学习理论的基本观点是：
(1)知识观
建构主义者一般强调，知识只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉，并随之出现新的假设。
(2)学习观
建构主义认为，学习是学生建构自己的知识的过程。学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。
(3)学生观
教学不能无视学生的经验，另起炉灶，从外部装进新知识，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。
【真题再现】
奥苏伯格认为学生的学习主要是( )。(2005)
A.有意义的发现学习
B.机械的发现学习
C.有意义的接受学习
D.机械的接受学习
答案：A
【同步练习】
1.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于( )
A.构造—种完形
B.主动地构建认知结构
C.形成刺激与反应间的联结
D.对环境条件的认知
答案：B
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