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第三节 认知学习理论
一、理论要点：
1、认知学习理论认为学习是主动地在头脑内部构造认知结构;
2、学习是通过顿悟与理解获得;
3、学习受主体的预期所引导。
二、代表学说：苛勒的完形-顿悟说;布鲁纳的认知-结构学习论;奥苏伯尔的有意义接受学习理论;建构主义学习理论
(一)苛勒的完形-顿悟说
㈠基本内容：
1、学习是通过顿悟过程实现的
2、学习的实质是在主体内部构造完形
㈡对完形派学习理论的评价：
1、肯定了主体的能动作用，把学习视为个体主动构造完形的过程，强调观察、顿悟和理解等认知功能在学习中的重要作用。这对反对当时行为主义学习论的机械性和片面性具有重要意义;
2、完形派在肯定顿悟的同时，否定试误的作用，是片面的。
(二)布鲁纳的认知-结构学习论(认知—发现说)
1、布鲁纳学习观：
(1)学习的实质在于主动地形成认知结构
(2)学习包括获得、转化和评价三个过程。
2、教学观
(1)教学的目的在于理解学科的基本结构
(2)掌握学科结构的教学原则：动机原则、结构原则、程序原则、强化原则(理解)
3、教师应如何做
(三)奥苏伯尔的有意义接受学习理论
1、学习分类：
从学生学习的方式上将学习分为接受学习与发现学习;
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