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(三)建构主义学习理论
建构主义是由结构主义发展来的一种哲学方法论，主要研究事物是否有结构，结构是从哪里来的，结构怎样建构等问题，即建构自己对世界的看法。
建构主义学习理论，是认知学习理论的一个重要分支，它分为现实的建构主义与激进的建构主义。与强调刺激--反应，并把学习者看作是对外部刺激作出被 动反应，即作为知识灌输对象的行为主义学习理论不同，建构主义学习理论强调认知主体的内部心理过程，并把学习者看作是信息加工的主体。
建构主义学习理论基本内容包含“学习的含义”及“学习的方法”两方面。学习是获取知识的过程。对于“学习的含义”，建构主义认为知识不是通过教师传 授得到，而是学习者在一定情境即社会文化背景下，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资料——文字、图象、实物、CAI、网络等，通过意义建构方式主动 建构事物的性质、规律以及事物间的内在联系。
(四)人本主义学习理论
人本主义强调人的价值，强调人有发展的潜能，有自我实现倾向。人本主义的学习理论以人本主义心理学的基本理论框架为基础，其代表人物马斯洛、罗杰斯提出了一些相关论述论述。人本主义的主要贡献之一是为“以学生为中心”的新课程改革提供了理论基础和启示。
在学习一般学习理论的过程中，我们要能够区分他们本质上的区别，可以加深理解和认识。掌握四大理论的核心，才能不易混淆相关知识点。
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