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(二)建国后我国教育心理学的发展
建国后，我国教育心理学的发展走过了曲折的道路，大体经历了以下四个阶段：
第一阶段(1949年～l958年)——学习改造阶段
教育心理学界通过学习苏联、学习马克思主义来审视教育心理学的研究，明确了研究工作的方向问题，但同时也出现了“批判心理学的资产阶级方向”的“左”的干扰。
第二阶段(1959～1966年)——初步发展阶段
在1959年召开的“五四”学术讨论会上，公开纠正了心理学批判运动的错误，贯彻了“双百”方针，扭转了一些混乱局面，出现了一点由恢复到初步繁荣的生机。
第三阶段(1966～l976年)——跌入低谷阶段
由于十年动乱的冲击，教育心理学的研究一度中断。
第四阶段(1976年～)——走向繁荣阶段
“文革”后，教育心理学迎来了科学的春天，走向了繁荣发展的道路。自己编写的和翻译介绍的教育心理学教科书越来越多。教育心理学的研究队伍扩展，研究领域扩大。
目前我国教育心理学韵工作者们正在不断地吸收国外的先进科研成果，结合我国教育教学的实际，开展理论和应用研究，对教育教学实践起着越来越大的影响。
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