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1.学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的类型差异。
2.自我意识包括自我认识、自我体验、自我监控三种主要成份。
3.意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够同化新知识的适当的原有知识。
4.教学不是知识传递，而是知识的处理和转换。
5.遗忘曲线研究表明，遗忘的进程是不均衡的，呈现先快后慢的负加速趋势。
6.所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。
7.创造有真正的创造和类似的创造之分，前者是一种产生了具有人类历史首创性成品的活动。
8.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和验证假设。
9.习惯上，人们用心理困扰、心理障碍和心理疾病分别指称严重程度由低到高的几类心理健康问题。
10.焦虑症是一种与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。
11.教师的教学策略包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用的设计等。
12.在学校教育中，教师常用的教学方法有：讲解法、演示法、课堂问答、练习、指导法、讨论法、实验法、参观法、实习作业等。
13.课堂教学环境包括两个方面：即课堂物理环境和课堂社会环境。
14.教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划。
15.所谓群体是指人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体。
16.正式群体是由教育行政部门明文规定的群体，其成员有固定的编制 ，责任权利明确，组织地位确定。
17.教师的积极情绪状态往往会投射 到学生身上，使教师与学生的意图、观点和情感都联结起来，从而在师生间产生共鸣性的情感反应。
18.处罚学生的消极的课堂行为，但不能采用讽刺挖苦、体罚和剥夺学习权利等手段。
19.人际交往是教师和学生在课堂里传递信息 ，沟通思想和交流情感的过程。
20.人际吸引是指交往双方出现相互亲近现象，它以认知协调 、情感和谐及行动一致为特征。
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