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1.结合教学实际论述建构主义的学生观。
【参考答案】
(1)建构主义强调，学生并不空着脑袋走进教室的。在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验和看法。
(2) 这种在没有现成知识经验前提下的解释，并不是都是胡猜乱想，而是从他们的经验背景出发而推出合乎逻辑的假设。所以，教学不能无视学生的这些经验，另起炉 灶，从外部真正地装进新知识，而是要把儿童现有的知识作为学习新的知识的生长点，引导儿童从已有知识中“生长”出新的知识经验。
(3) 教学不是知识传递，而是知识的处理和转换。教师应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们的这些想法的由来，以此为根据，引导学生丰富 或调整自己的理解。需要与学生共同就某些问题进行探索，并在此过程中相互交流和质疑，了解彼此的想法，彼此作出某些调整。
(4)由于经验背景的差异，学生对问题的理解常常各异，在学生的共同体之中，这些差异本身便构成了一种宝贵的学习资源。教学就是要增进学生之间的合作，使他们看到那些与他们不同的观点，从而促进学习的进行。
2.论述提高问题解决能力的教学。
【参考答案】
(1)提高学生知识储备的数量与质量。
a.帮助学生牢固地记忆知识。
b.提供多种变式，促进知识的概括。
c.重视知识间的联系，建立网络化结构。
(2)教授与训练解决问题的方法与策略。
a.结合具体学科，教授思维方法。
b.外化思路，进行显性教学。
(3)提供多种练习机会。
(4)培养思考问题的习惯。
a.鼓励学生主动发现问题。
b.鼓励学生多角度提出假设。
c.鼓励自我评价与反思。
3.试论述学习动机的培养与激发。
【参考答案】
(1)学习动机的培养
a.利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机。
b.利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。
(2)学习动机的激发
a.创设问题情境，实施启发式教学。
b.根据作业难度，恰当控制动机水平。
c.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。
d.正确指导结果归因，促使学生继续努力。
4.论述影响课堂管理的因素。
【参考答案】
(1)教师的领导风格。参与式领导和监督式领导对课堂管理有不同的影响。
(2)班级规模。班级大小是影响课堂管理的一个重要因素。首先，班级大小会影响成员之间的感情联系。其次，学生越多，学生间的差异越大，课堂管理遇到的阻力可能也越大。再次，班级的大小也会影响交往模式。
(3)班级的性质。不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力，教师不能用固定不变的课堂管理模式对待不同性质的班级。
(4)对教师的期望。
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