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【第十二章典型真题评析】
1.布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据( )(2006年)
A.知识与技能学习得的心理过程
B.知识与技能的心理特征
C.知识向技能转化的规律
D.知识学习情境与其测量情境的变化程度
【评析】答案为D。布卢姆等人在其教育目标分类系统中根据学习情境与其测量情境的变化程度，将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
2.教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划叫( )。 (2008年4月)
A.教学策略
B.学习策略
C.教学计划
D.教学目标
【评析】答案为A。此题旨在考查教学策略的定义。
【第十三章典型真题评析】
1.根据学生在课堂上表现出来的注意、情感、意志、定势与思维等状态水平，可以将课堂气氛分为积极的、消极的和( )三种。 (2007年)
【评析】对抗的。本题旨在考查课堂气氛的种类。
2.简述课堂有效管理的目标。 (2007年)
【评析】(1)争取更多的时间用于学习;
(2)争取更多的学生投入学习;
(3)帮助学生自我管理。此题是对课堂管理的进一步考查。
【第十四章典型真题评析】
1.衡量一个测验有效性、正确性的重要指标是( )。(2008年4月)
A.信度
B.效度
C.难度
D.区分度
【评析】答案为B。效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度，它是科学测量工具最重要的质量指标。此题旨在考查有效自编测验的特征。
2.根据教学评价的功能，可将其分为( )。 (2007年)
A.形成性评价与总结性评价
B.常模参照评价与标准参照评价
C.配置性评价与诊断性评价
D.正式评价与非正式评价
【评析】答案为C。从实施教学评价的时机而言.可分为形成性评价和总结性评价。根据教学评价资料的处理方式，可分为常模参照评价和标准参照评价。从教学评价的功能看。可分为配置性评价和诊断性评价。根据教学评价的严谨程度，可分为正式评价与非正式评价。
【第十五章典型真题评析】
1.教师成长与发展的最高目标是( )。(2008年4月)
A.特级教师
B.教学熟手
C.优秀班主任
D.专家型教师
【评析】答案为D。专家一新手比较研究是认知心理学研究专门领域的知识时经常采用的方法，所以教师成长的最高目标应为专家型教师。
2.福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题的不同，把教师的成长划分为关注生存、关注_____和关注_____等三个阶段。 (2007年)
【评析】情境 学生 此题旨在考查教师成长的历程。
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