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学习心理之学习动机考点解析(一)
学习心理一直是教师招聘考试和教师资格考试的重点和难点，这点不难理解，教师如何激发学生的学习动机，如何促进学生对于知识的迁移，如何运用学习策 略有效的进行学习对于教师既是一个外在要求，同时也是一个内在的要求，因而在教师招聘和教师资格的考卷中也常常出现大量的此类问题，以下就学习动机的常见 考点做一个解析。
考点一：学习动机的功能
常见考题：选择题
知识再现：
1.激活功能。
2.指向功能。
3.维持功能。
易混点释疑：考生对于激活动能和指向功能在考题当中往往比较容易混淆。他们的关键区分点在于，激活只是激活某一具体活动，而指向则不仅仅有激活，而且还会表明具体激活的活动对象更多的内容。
举例：
一个人口渴了所以有了去找水喝的动机，这体现的是动机的激活功能。
一个人口渴了所以有了去超市买水喝的动机，这体现的是动机的指向功能。
考点二：学习动机的分类
常见考题：选择题
知识再现：
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分类标准 |
具体分类名称 |
注释 |
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根据动机产生的诱因来源 |
内部学习动机 |
个体内在需要引起的学习动机。 |
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外部学习动机 |
往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。 |
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根据学习动机内容的社会意义 |
高尚动机 |
核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。 |
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低级动机 |
核心是利己的、自我中心的，学习的动机只来源于自己眼前的利益。 |
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根据学习动机起作用的时间长短 |
远景性动机 |
与长远目标（学习的社会意义和个人前途）相联系 |
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近景性动机 |
与短期目标相联系。 |
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按学习动机与学习活动的关系 |
直接动机 |
与学习活动直接相连，对学习的直接兴趣和对学习活动的直接追求引起。 |
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间接动机 |
与社会意义相联系，是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。 |
易混点释疑：考生往往不容易区分直接动机和间接动机，最简单的一种区分方式是，直接动机是跟自己相关的，是为自己的一种动机，这点跟内部学习动机比较类似，而且直接动机往往是对活动本身感兴趣，而间接动机是由他人要求我们这么做的，或者是为别人的一种动机。
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