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一、单项选择题1.当前世界范围内最基本的教学组织形式是()。
A.分组教学
B.个别教学
C.班级授课制
D.复式教学
答案：C。解析：班级授课制是当前世界范围内学校教学的主要形式。
2.道德教育的认知模式理论的提出者是()。
A.柯尔伯格
B.皮亚杰
C.麦克菲尔
D.班杜拉
答案：B。解析：道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者柯尔伯格进一步深化的。
3.把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是()。
A.认知模式
B.体谅模式
C.社会模仿模式
D.说理教育模式
答案：B。解析：A认知模式：促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生，即道德认知。B体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。C社会模仿模式：观察别人在相同环境中的行为，从他人行为中获得强化的观察中体验学习，即道德行为。D说理教育模式：着眼于价值观教育。
4.班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和()。
A.专制型
B.指导型
C.民主型
D.溺爱型
答案：C。解析：班主任的领导方式一般可分为三种类型：权威性、民主型、放任型。
5.人的身心发展的两个特殊性是指()。
A.顺序性和发展性
B.社会实践性和阶段性
C.社会实践性和能动性
D.不平衡性和均衡性
答案：C。解析：个体身心发展的特殊性表现在两个方面：一是人的身心发展是在社会实践过程中实现的;二是人的身心发展具有能动性。
6.将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程，这是()。
A.从课程制定者或管理制度角度划分的
B.从课程的功能角度划分的
C.从课程的组织核心角度划分的
D.从课程的任务角度划分的
答案：D。解析：关于课程的类型，不同国家、不同时期、不同的教育家，持有不同的分类标准，因此，对课程所划分的类别也不同。以课程任务为依据进行分类，可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。
7.学校中的传统、仪式和规章，一般统称为()。
A.学校校园文化
B.学校教师文化
C.学校制度文化
D.学校物质文化
答案：C。解析：学校制度文化有三种主要的表达方式：一是保证学校正常运行的组织形态，不同层次、不同性质的学校有不同的组织形态和体系;二是规章制度;三是角色规范。
8.学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就违反了学生的()。
A.人身自由权
B.人格尊严权
C.身心健康权
D.隐私权
答案：C。解析：身心健康权包括保护未成年学生的生命健康、人身安全、心理健康等内容。题中所叙述的正是为了保证学生的身心健康权。
9.“教育即生长”是教育哲学家()的观点。
A.赫尔巴特
B.皮亚杰
C.杜威
D.瓦•根舍因
答案：C。解析：杜威主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活。由于生活是一个生长、发展的过程，所以教育也是生长、发展的。
10.被称为“课程评价之父”的教育家是()。
A.杜威
B.斯塔弗尔比姆
C.泰勒
D.裴斯泰洛齐
答案：C。解析：泰勒是美国著名的教育学家、课程理论专家，被誉为“当代课程评价之父”。
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