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第二节 学习动机的理论

1、学习动机的理论有：____，____，____，____，____。(强化理论，需要层次理论，成就动机理论，成败归因理论，自我效能感理论)

2、学习动机的强化理论是由____学习理论家提出来的。一般说来，____起着增进学习动机的作用，____一般起着削弱学习动机的作用，但有时也可使一个人在失败中重新振作起来。(行为主义，强化，惩罚)

3、需要层次理论是____心理学理论在动机领域中的体现，美国心理学家____是这一理论的提出者和代表人物。马斯洛认为人的基本需要有五种，由 低到高排列依次是：____，____，____，____，____。____是最基本的需要，____是最高级的需要，包括____、____和 ____。(人本主义，马斯洛，生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要，生理需要，自我实现的需要，认知、审美、创造的需 要)

4、____是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。____是人类所独有的，它是后天获得的具有社会意义的动机，在学习活动中，____是一种主要的学习动机。(成就动机，成就动机，成就动机)

5、成就动机理论的主要代表人物是____，他认为，个体的成就动机可分成两类：一是____，一是____。____，即人们追求成功和由成功带 来的积极情感的倾向性；____，即人们避免失败和由失败带来的消极情感的倾向性。(阿特金森，力求成功的动机，避免失败的动机，力求成功的动机，避免失 败的动机)

6、美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：____，____，____。又把人们活动成败的原因即行为责任主 要归结为六个因素：____、____、____、____、____、____。(内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控 制归因；能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境)

7、自我效能感指________。(人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。)

8、自我效能感理论是由____最早提出，他在动机理论中指出，人的行为受行为的____与____的影响。行为的结果因素就是通常所说的强化，并 把强化分为三种：一是____，即通过外部因素对学习行为予以强化；二是____，即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向；三是____， 即学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。在人们获得了相应的知识、技能后，____就成为学习行为的决定因素。班杜拉 研究指出，影响自我效能感形成的最主要因素是____。(班杜拉，结果因素、先行因素，直接强化、替代性强化、自我强化，自我效能感，个体自身行为的成败 经验)

第三节 学习动机的培养与激发

1、学习动机的培养：(1)________；(2)________。(利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机；利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机)

2、学习动机的激发：(1)________；(2)________；(3)________；(4)________。(创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力)

3、所谓问题情境，指的是________。(具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。)

4、美国心理学家耶克斯和多德森认为，____的动机激起水平最有利于学习效果的提高。最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激 起水平____；任务难度中等，最佳动机激起水平也____；任务越困难，最佳激起水平____。这便是有名的____定律(简称____)。(中等程 度，较高，适中，越低，耶克斯-多德森，倒“U”曲线)

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