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第一节 问题解决概述
1、问题是________。(给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。)
2、研究者倾向于将问题分为两类：________，________。(有结构的问题或界定清晰的问题，无结构的问题或界定含糊的问题)
3、教科书上的练习题多属于____。(有结构的问题)
4、____是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。(问题解决)
5、问题解决的基本特点：____、____、____。(目的性，认知性，序列性)
6、问题解决有两种类型：一是________；二是________。各种发明创造都可以看做是____的典型例证。(常规性问题解决，使用常规 方法来解决有结构的、有固定答案的问题；创造性问题解决，综合应用各种方法或通过发展新方法、新程序等来解决无结构的、无固定答案的问题。创造性问题解 决)
7、问题解决的过程可分为____、____、____和____四个阶段。(发现问题、理解问题、提出假设、检验假设)
8、____就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。(理解问题)
9、表征既是个体在头脑中对所面临的事件或情境的表现和记载，也是个体解决问题时所加工的对象。对问题的表征既包括____，也包括其____，____是解决问题的关键。(问题的表面特征，深层特征，后者)
10、____就是提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。常用的方式主要有两种：____和____。(提出假设，算法式，启发式)
11、能否有效地提出假设，受到个体思维的____和____的影响。(灵活性，已有的知识经验)
12、____就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。(检验假设)
13、检验假设的方法有两种：一是____，即通过实践来检验，通过问题解决的结果来检验。二是____，即通过推论来淘汰错误的假设，保留并选择合理的、最佳的假设。间接检验的结果是否正确，最终还要由____来证明。(直接检验，间接检验，直接检验)
14、影响问题解决的主要因素：____，____，____，其他因素还有个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等。(问题的特征，已有的知识经验，定势与功能固着)
15、实际教学与研究发现，学生解决抽象而不带具体情节的问题时____，解决具体而接近实际的问题时____。解决不需要通过实际操作的“文字题”时____，解决需要实际操作的“实际题”时____。(比较容易，比较困难，比较容易，比较困难)
16、提高问题解决能力的教学：(1)________，包括____，____，____。(2)________，包括____，____。 (3)________。(4)________，包括____，____，____。((1)提高学生知识储备的数量与质量。帮助学习牢固地记忆知识； 提供多种变式，促进知识的概括；重视知识间的联系，建立网络化结构。(2)教授与训练解决问题的方法与策略。结合具体学科，教授思维方法；外化思路，进行 显性教学。(3)提供多种练习的机会。(4)培养思考问题的习惯。鼓励学生主动发现问题；鼓励学生多角度提出假设；鼓励自我评价与反思。)
第二节 创造性及其培养
1、创造性是指________。(个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。)
2、创造有____和____之分，前者是一种产生了具有人类历史____成品的活动，后者产生的成品并非首创，只对个体而言具有____。创造性不是少数人的天赋，而是人类普遍存在的一种潜能。(真正的创造，类似的创造，首创性，独创性)
3、创造性的基本特征：____是创造性思维的核心，其主要特征有三：____，____，____。(发散思维，流畅性，变通性，独创性)
4、____也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。与发散思维相对，____是将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式。(发散思维，聚合思维)
5、影响创造性的因素有：____，____，____。(环境，智力，个性)
6、创造性与智力的基本关系：(1)____不可能具有创造性。(2)____可能有高创造性，也可能有低创造性。(3)低创造性的智商水平可能 ____，也可能____。(4)____者必须有高于一般水平的智商。上述关系表明，____虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。 (低智商，高智商，高，低，高创造性，高智商)
7、创造性与个性之间具有____的关系。高创造性者一般具有以下个性特征：____，____，____，____，____，____。(互为因果。具有幽默感，有抱负和强烈的动机，能够容忍模糊与错误，喜欢幻想，具有强烈的好奇心，具有独立性)
8、创造性的培养：(1)________，包括____，____，____。(2)________，包括 ____，____，____，____。(3)________，方法有____，____，____，____。((1)创设有利于创造性产生的适宜 环境。创设宽松的心理环境；给学生留有充分选择的余地；改革考试制度与考试内容。(2)注重创造性个性的塑造。保护好奇心；解除个体对答错问题的恐惧心 理；鼓励独立性和创新精神；重视非逻辑思维能力；给学生提供具有创造性的榜样。(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。发散思维训练；推测与假 设训练；自我设计训练；头脑风暴训练。)
9、通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的训练是____。(头脑风暴训练)
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