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第二节 教学测量与评价的方法和技术
1、与教学目标相一致，教学评价也包括____、____和____三个方面。对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是____和 ____。对于情感以及道德行为表现则常常采用____的评价手段。(认知、情感、技能，标准化成就测验、教师自编测验，非测验性)
2、____是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。(标准化成就测验)
3、标准化成就测验的优越性：____，____，____。(客观性，计划性，可比性)
4、____是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。(教师自编测验)
5、自编测验的类型：(1)客观题，包括____、____、____和____等。(2)主观题，包括____和____等。(选择题、是非题、匹配题、填空题，论文题、问题解决题)
6、有效自编测验的特征：____、____、____。(信度、效度、区分度)
7、信度是指测验的____，即多次测验分数的稳定、一致的程度。效度是指测量的____，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。____是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。(可靠性，正确性，区分度)
8、非测验的评价技术包括____、____、____等。记录观察信息的方式有：____、____、____。(案卷分析、观察、情感评价，行为检查单、轶事记录、等级评价量表)
9、教学评价结果的处理与报告：____，____，其他报告方式如个人鉴定、观察报告、与家长面谈等。(评分，合格与不合格)
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