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(六)教师法定权利和义务
《中华人民共和国教师法》第二章第七条(见附录一)规定以下教师权利：
1.教育教学权
“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”;
2.科学研究权
“从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见”;
3.指导评价权
“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩”;
4.获取报酬权
“按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假”;
5.民主管理权
“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理”;
6.进修培训权
“参加进修或者其他方式的培训”。
42.儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关。根据皮亚杰的观点，这说明儿童的认识发展水平已处在( )
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
【答案】D。
【命中情况】直接命中。讲义P67认知发展阶段理论，对每一阶段特征都举了具体例子说明。讲义原文：
阶段  年龄  特   征 
感知运动阶段 1-2岁 仅靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事物。后期，感觉与运动渐渐分化，思维也开始萌芽。
前运算阶段 2-7岁 1.儿童的各种感知运算图式开始内化为表象或形象模式，但思维仍受具体直觉表象的束缚，难以从知觉中解放出来。
2.不能进行抽象的运算思维。
3.思维具有单维度性，不可逆性等。
4.一切以自我为中心。
具体运算阶段 7-11岁 1.运算是具体的运算，意指儿童的思维运算必须有具体的事物支持。
2.具有抽象概念。
3.思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理（可逆性）。
4.去自我中心主义。
5.这个阶段的标志是守恒观念的形成（守恒性）；
形式运算阶段 11-成年 1.这个阶段的儿童已超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解放出来。
2.能够认识命题之间关系，进行假设—演绎推理，具有抽象思维。
3.思维具有可逆性、补偿性和灵活性。
 

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