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【学前音乐教育的基本理论】
奥尔夫音乐教育体系
1.奥尔夫简介
卡尔·奥尔夫(1895-1982)，当代德国著名的作曲家、音乐教育家。奥尔夫1895年7月10日出生在慕尼黑一个有艺术素养的军人世家，受家庭环境的影响，卡尔·奥尔夫从小对音乐和戏剧产生浓厚的兴趣，这为他成为一个伟大的音乐剧大师奠定了基础。
2.奥尔夫儿童音乐教育体系的特色
(1)在课程思想上，奥尔夫追求“原始”性音乐，倡导综合性音乐教育。对于处在个体发展原始或者初级阶段的儿童来说，获得全面、完整的综合性审美体 验是十分重要的。从艺术的本原来看，音乐、语言、舞蹈本身就是连在一起不可分割的，儿童从事音乐学习行为实际上就是人类原始艺术活动的一种再现，儿童音乐 教学活动不能只局限于音乐范围内。在这种综合性艺术观指导下，奥尔夫不仅教儿童唱歌识谱，而且也教儿童演奏乐器。在教儿童演唱、演奏的同时，还结合自由朗 诵、即兴舞蹈、歌唱和奏乐来进行艺术实践活动，并鼓励儿童在活动中身心投入地进行创作、表演、欣赏、交流与评价。奥尔夫认为:这种创作、表演、欣赏三位一 体，歌、舞、乐三位一体的综合教学是为了给儿童创造获得全面、丰富、综合审美体验的机会。
(2)在课程内容上，奥尔夫强调一切从儿童出发，选择最符合儿童天性的民歌、童谣、谚语等教学素材于儿童音乐教学中。奥尔夫教学体系的对象是所有的 儿童，包括那些才能较差的儿童。因此，在教学内容、教材的选择与确定上，奥尔夫都是根据儿童的特点来进行的。在课程方法上，奥尔夫体系推崇主动学习音乐， 注重培养儿童的创造力。原始性音乐教育观出发，奥尔夫推崇儿童主动学习音乐。在教儿童音乐欣赏时，奥尔夫不是让孩子们被动的听，而是借助一些辅助性符号， 随着乐器的进行，分声步演奏打击乐器，这样儿童不仅体验到音乐的美妙，而且了解了乐曲的节奏、结构和风格。
铃木音乐教育体系
1.铃木生平简介
铃木是日本著名的小提琴家和音乐教育家。他出生于一个小提琴制造商的家庭，受其家庭影响，铃木从小就开始学习小提琴。铃木认为人的文化方面的一切能 力并非因遗传从内部产生，而是由于适应外在环境的条件从内部成长的。遗传只对生理机能条件的优劣产生作用，环境中不存在的事物就无法育成。"由此，可以说 每个孩子都是天才，教育应当及早发现孩子的天才提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）
