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2.教育体系的基本思想和观点
(1)给儿童创造一个学习音乐的良好环境。铃木认为，才能并非取决于遗传，而是通过后天有效的环境和教育的影响发展起来的。在儿童音乐才能的发展过 程中，环境是第一个重要的条件。他坚信，人是受环境影响的。因此，他在教授儿童学小提琴时，开始并不教儿童，只是教母亲，为的是在儿童的生活中让他每天都 能感受到一个充满音乐的环境。在他看来，让孩子学习音乐首先是应该为儿童创设一个如母语学习般的环境，让美好的音乐像本国的语言一样终日围绕着儿童。这样 任何儿童都能进入音乐学习，而这样的音乐学习才能更有效。由此，人们也把铃木教学法称之为"母语教学法"。
(2)激发儿童的兴趣。环境为儿童音乐才能的发展提供了重要的前提和条件。铃木认为"兴趣是能力的源泉"教育者的根本是使受教育者产生爱好。
(3)提倡坚持不懈、持之以恒的练习。当儿童对音乐以及乐器演奏产生兴趣以后，就要求儿童进行大量的坚持不懈的、反复的练习，这是铃木教育体系的又 一个重要观点。铃木认为:儿童掌握了某一个、两个曲子以后，要不断地重复、巩固，这样不仅能使儿童的表现力更趋丰富，而且坚持不懈的练习能帮助儿童逐渐形 成对音乐迅速直觉反应能力，也更有利于帮助儿童形成坚忍不拔、持之以恒的良好的品质。
(4)注重倾听习惯和技能的培养。铃木认为，敏锐的听力和直觉反应能力是以大量的倾听经验的获得为基础的。因此，倾听习惯和技能的培养是儿童音乐教育的又一主要目的。
(5)提倡“教学六步”。铃木教学法是一种强化教育法，其教学过程可以概括为以下六个步骤:
①接触。创设良好的环境，从听觉训练入手，让儿童生活在良好的音乐环境中。
②模仿。选择最好的教材、教师和音响，让儿童模仿听到的优美旋律及演奏乐器的规范动作。
③鼓励。教师、父母不断诱导、激励儿童的学习欲望。
④重复。使儿童在鼓励之中不断重复地练习，通过强化式的训练，以达到艺术上、技术上的精益求精。
⑤增加。在学习新曲的同时，不间断地回到练习的出发点。几千次、几万次的旧曲练习，不仅使儿童的演奏更完美，更重要的是通过这种学新练旧、不断增加的方法培养儿童的耐力和韧性。
⑥完善。通过强化训练帮助儿童养成良好的习惯。
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