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伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳,一位美国著名心理学家,新行为主义的代表人物。他引入了操作条件性刺激,发展了巴甫洛夫和桑代克的研究,揭示了操作性条件反射的规律。著名的“斯金纳箱”是斯金纳用来研究操作性条件反射的装置,在心理学界和生物学界影响深远。
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伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳,一位美国著名心理学家,新行为主义的代表人物。他引入了操作条件性刺激,发展了巴甫洛夫和桑代克的研究,揭示了操作性条件反射的规律。著名的“斯金纳箱”是斯金纳用来研究操作性条件反射的装置,在心理学界和生物学界影响深远。
操作性条件反射这一概念,是斯金纳新行为主义学习理论的核心。斯金纳认为人和动物的行为有两种:一种是应答性行为,另一种是操作性行为。应答性行为 是由特定刺激所引起的,是经典条件作用的研究对象,也就是说斯金纳认为巴甫洛夫的实验属于应答性行为,它所强调的是刺激作用在反应之前,先有刺激再有反 应。而斯金纳认为,操作性行为主要受强化规律的制约,强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。
众所周知的“斯金纳箱”,其实就是斯金纳用来研究操作性条件反射的一个实验。所谓的斯金纳箱其实就是一个高约33厘米的长方形,其中的一面是透明的 玻璃,以便于观察动物的反应,其底部是金属网,可产生电击。箱内有照明小灯,并有一根连接着食物台的杠杆。斯金纳拿小白鼠来做实验,小白鼠开始时会在箱子 中爬来爬去,当小白鼠无意间触碰按压杠杆时,会得到一粒食丸,以此作为奖励。当小白鼠得到食物后,它会不停的按压杠杆,直到自己吃饱为止,斯金纳将这种行 为称为正强化。所谓正强化就是给予一个愉快的刺激,增强行为反应发生的概率,斯金纳的小白鼠正是因为得到了这样的强化物作为奖励,才使它按压杠杆的次数增 加。有人可能觉得斯金纳的实验离我们很遥远,学习起来没有太大的意义。其实,在我们现实生活中,有好多老师也正在使用这样方法来做教育。比如,同学小妮, 主动的把地上的纸屑捡到到垃圾桶内,这时如果老师立即对这种行为进行赞赏:“小妮的生活习惯真好,你是好样的”这样,当小妮下次遇到地上留有纸屑,拣起来 的机率会大大增加。
但是,斯金纳认为强化作用除了有积极强化作用还存在着消极强化作用。虽然其分类不同,但是目的都是为了增加反应出现的概率。我们称消极强化作用为负 强化,所谓的负强化就是摆脱一个厌恶刺激,从而增强行为出现的概率。同样拿小白鼠来做实验,我们在“斯金纳箱”的底部铺设金属网,可产生电机击,当小白鼠 无意间按压杠杆时,可避免电击,那么小白鼠为了避免电击,会增加按压杠杆的频率,这种行为就是负强化。它给我们的教学启示是,老师在教学过程中也要应用教 学机智,根据不同类型的学生,使用不通的方法,比如:我们期望孩子养成随手捡起果皮纸屑的良好生活习惯,好习惯是我们期望的行为,那么,当淘气的小林主动 捡起教室内垃圾时,老师撤销它原来扣两分的处分,那小林会主动增加礼貌行为的次数,这就是负强化。
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摘要:教师招聘考试常考知识点解读:斯金纳操作性条件作用理论
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伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳,一位美国著名心理学家,新行为主义的代表人物。他引入了操作条件性刺激,发展了巴甫洛夫和桑代克的研究,揭示了操作性条件反射的规律。著名的“斯金纳箱”是斯金纳用来研究操作性条件反射的装置,在心理学界和生物学界影响深远。
操作性条件反射这一概念,是斯金纳新行为主义学习理论的核心。斯金纳认为人和动物的行为有两种:一种是应答性行为,另一种是操作性行为。应答性行为 是由特定刺激所引起的,是经典条件作用的研究对象,也就是说斯金纳认为巴甫洛夫的实验属于应答性行为,它所强调的是刺激作用在反应之前,先有刺激再有反 应。而斯金纳认为,操作性行为主要受强化规律的制约,强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。
众所周知的“斯金纳箱”,其实就是斯金纳用来研究操作性条件反射的一个实验。所谓的斯金纳箱其实就是一个高约33厘米的长方形,其中的一面是透明的 玻璃,以便于观察动物的反应,其底部是金属网,可产生电击。箱内有照明小灯,并有一根连接着食物台的杠杆。斯金纳拿小白鼠来做实验,小白鼠开始时会在箱子 中爬来爬去,当小白鼠无意间触碰按压杠杆时,会得到一粒食丸,以此作为奖励。当小白鼠得到食物后,它会不停的按压杠杆,直到自己吃饱为止,斯金纳将这种行 为称为正强化。所谓正强化就是给予一个愉快的刺激,增强行为反应发生的概率,斯金纳的小白鼠正是因为得到了这样的强化物作为奖励,才使它按压杠杆的次数增 加。有人可能觉得斯金纳的实验离我们很遥远,学习起来没有太大的意义。其实,在我们现实生活中,有好多老师也正在使用这样方法来做教育。比如,同学小妮, 主动的把地上的纸屑捡到到垃圾桶内,这时如果老师立即对这种行为进行赞赏:“小妮的生活习惯真好,你是好样的”这样,当小妮下次遇到地上留有纸屑,拣起来 的机率会大大增加。
但是,斯金纳认为强化作用除了有积极强化作用还存在着消极强化作用。虽然其分类不同,但是目的都是为了增加反应出现的概率。我们称消极强化作用为负 强化,所谓的负强化就是摆脱一个厌恶刺激,从而增强行为出现的概率。同样拿小白鼠来做实验,我们在“斯金纳箱”的底部铺设金属网,可产生电机击,当小白鼠 无意间按压杠杆时,可避免电击,那么小白鼠为了避免电击,会增加按压杠杆的频率,这种行为就是负强化。它给我们的教学启示是,老师在教学过程中也要应用教 学机智,根据不同类型的学生,使用不通的方法,比如:我们期望孩子养成随手捡起果皮纸屑的良好生活习惯,好习惯是我们期望的行为,那么,当淘气的小林主动 捡起教室内垃圾时,老师撤销它原来扣两分的处分,那小林会主动增加礼貌行为的次数,这就是负强化。
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