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【情景再现】离园时，三岁的小凯对妈妈兴奋地说：“妈妈，今天我得了一个‘小笑脸’，老师还贴在我脑门儿上了。”妈妈听了很高兴，连续两天小凯都这样告诉妈妈。后来妈妈和老师沟通后才得知，小凯并没有得到“小笑脸”。妈妈生气地责怪小凯：“你这么小，怎么就说谎呢。”
孩子说谎固然不对，但是像小凯妈妈这种不问青红皂白就指责孩子的做法肯定是不可取的。经常听见家长跟幼儿园老师反映说：“我们家孩子怎么最近老爱说 谎?”“我们家小孩是不是变坏了，怎么动不动就骗我们?”“老师，是不是孩子的品德出了问题,怎么没有以前诚实了?”说谎问题经常在幼儿园小朋友身上出 现，孩子说谎有他内在的原因，而且种类繁多，不同种类的说谎，它的性质也是不相同的。“治病必先寻因”，只有正确认识说谎的本质是什么，然后对孩子的说谎 行为进行分析、判断、归类，才有可能对症下药。
幼儿的说谎现象可谓是五花八门，层出不穷。有的纯粹是一种欺骗行为，有的是为了满足虚荣心而编的谎言，有的则是为了掩饰自己犯下的错误而说的谎话， 还有的是误把幻想当现实。但无论孩子说谎的动机出于何因，我们都认为可以归纳成两种类型，一种是恶意的说谎，一种是无恶意的说谎。下面，就结合事例对这两 种类型的说谎行为进行具体的分析。
一、恶意的说谎行为。所谓恶意的说谎行为是指孩子为了达到个人的某种愿望有意地说谎、欺骗成人和隐瞒事实或嫁祸于人的举动，很显然，这是一种错误的 行为，出现这种行为的原因大多是由于周围不良的生长环境造成的，是社会有形无形的影响和大人有意无意的教唆，在潜移默化中使孩子学会了说谎。根据说谎目的 的不同还可以分为三个层次，我们可以从三个不同的事例中进行分析。
第一层次：一节手工课后，奕奕将剪下的碎纸片从三楼的窗口撒下去，飘到了一楼的种植角里，保育员发现后到各班去询问，当问到奕奕班时，有一个小朋友 举报是奕奕扔的，奕奕有些害怕，但在老师的再三询问下还是不肯承认错误。他的这个行为属于否认错误，是幼儿时期最常见的说谎类型。一般来说，幼儿在干了坏 事之后，因为害怕或为了逃避家长、老师的惩罚而有意识地为自己开脱责任。其中有的是全盘否认，有的则是只承认一部分的错误，极力减轻错误的分量，最为严重 的一种就是把责任全都归咎于他人，不但不承认是自己做的，还编造谎言把他人牵连其中，这种行为说明幼儿的品行已经开始恶化，不过这种行为在幼儿身上极为少 见。那么，在犯错之后，幼儿为什么否认错误呢?其实追究根源，还应归咎于成人。试想，如果最初幼儿老实地把自己的错误告诉成人，得到的全是简单的责罚和打 骂而不是有情有理的说服教育，如果幼儿最初偶尔的说谎反而使他免受责罚、蒙混过关，两者对比之后，幼儿被迫选择说谎也就是情理之中的事了。因此，棍棒教育 的方式不可取，换来的只是幼儿通过撒谎来免受棍棒之苦。我们成人在处理这类错误时就要首先反省自己，不要一味追查孩子的责任，然后让他们明白自己根本不需 要撒谎，大人是从来不责罚诚实的孩子的。提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）
