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第二层次：星期五，班里开展了评比好孩子的活动，凡是被评上的孩子都可以得到一枚小贴纸作为奖励。辰辰没有拿到贴纸，但回去后他对妈妈说自己被评上 了好孩子，并要求妈妈兑现给他买奥特曼。为了得到心仪已久的玩具，辰辰说了谎。这一类型的说谎是幼儿为得到成人的表扬和奖励或满足其虚荣心而有意犯下的一 种错误。如果不是家长为了促进和鼓励孩子而简单地采用物质奖励手段，过多地看重好孩子的称号而不考虑幼儿的实际表现，那么，孩子的身上就不会发生或少发生 这类的错误，所以要想使孩子改正这类错误，家长就应该及时地反省自己，从自身找取病因。
第三层次：龙龙在桌上看到一串玉珠手链，很喜欢，于是就把它剪断，将小珠子放进口袋，后来，丢失手链的老师过来寻找，龙龙就拿出几颗给老师，但却谎 称是其他小朋友送给他的。像龙龙这种有意欺骗的行为在幼儿说谎现象中是性质最为严重的一种。幼儿为了达到某种不正当的目的或满足自己本人的欲望而有意地夸 大、歪曲事实甚至编造事实的行为都属于这种错误。事例表明，这些行为大都发生在5岁以上的幼儿身上，是一种有目的、有意识的自私自利的行为。如果孩子身上 发现了这种行为，一定要引起重视，立即予以批评，决不能将它当作是“聪明、机智、反应快”的表现，这样一定会害了孩子。
二、无恶意的说谎行为。这一类的说谎现象大多是由于孩子的心理发展特点造成的，低年龄的孩子记忆很不精确，在回忆时往往会歪曲事实，将幻想与现实混同，加之理解能力尚浅，容易造成认知不足或理解错误，从而使说出的话不符合真实的情况，这种谎话与意志品质毫无关系，因而不能称之为真正的说谎，具体可分为两个方面。
1、幼儿期儿童想象的一个典型特点是容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象。常常会不自觉地把自己想象的事情同现实混淆起来，因而说出一些不真 实的话。如：一个幼儿和他的伙伴说，昨天他到花果山去玩了，还看见了孙悟空和猪八戒。显然，这不是真的。在老师和他谈话后了解到这些天他的妈妈正给他讲 《西游记》的故事，他把妈妈对他的讲述转化成了自己头脑中的生动表象。这并非说谎，而是幼儿将想象与现实混淆，是幼儿心理水平低，发展还不成熟的表现。属 于心理发展中的正常现象，大约在5岁以后就消失了。
2、由于幼儿阶段理解能力欠缺，对事物的认识往往一知半解，或依样画葫芦，却不知其真正的内涵，因此容易说出一些不切实际的话来，这些话与品德无 关。如一个5岁的小男孩坚持把普通飞机说成是航天飞机等，正是由于他对事物的不理解，才会说出这种不合实际的话，随着年龄慢慢增长，理解的事物慢慢增多， 这种现象会逐渐消失。
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