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案例1：“老师，我能不用书中的原话吗?”一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话 吗?”老师和蔼地问：“为什么呢?”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演 吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。请评价一下这位老师的做法。
【参考答案】
师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围逐步形成。
案例2：教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么?符合什么规律?
【参考答案】
目的：加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。
符合的规律：
(1)符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。
(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。
案例3：70% 的学生恐惧开家长会，据某中学主管德育的副校长介绍，从调查结果看，至少有70%的学生在开家长会的时候提心吊胆，剩下的30%是那些被公认的好学生。副 校长说，造成这种结果的原因有两个，一是长期以来，家长会的主要内容是教师向家长揭孩子的短儿，甚至有些家长会遭到教师的严厉批评，以至于家长都不愿意开 家长会，怕丢面子，而学生也有“天不怕，地不怕，就怕教师找爸爸”的想法。另一方面，即使教师在家长会上以表扬学生为主，但多数家长回家后只表扬孩子几 句，剩下的又是一顿“臭批”。在学校进行的一次测试中，教师在家长会上表扬了全班学生，第二天教师问学生，谁在家长会后得到了家长的表扬，举手的只有两名 学生。你认为应该如何开家长会?如何让家长会成为教育孩子的新契机?如果你是学生家长，会后如何做好与孩子的沟通?
【参考答案】
举行家长会一般在学期开始，期中或期末举行。主要内容是向家长汇报学校或班级教育工作的基本情况和今后工作计划，征求家长意见，表扬介绍教育子女的 经验等。家长会的方式有全校性的，年级的和班级的三种，一般是把三者结合起来，先开全校的，接着分班座谈。要让家长会成为教育孩子的新契机，举办家长会就 必须利用学校的有利条件，向家长传授抚养教育子女的科学知识，交流推广成功的教育经验，提高家长的教育能力和教育素质。
我认为新型家长会中最重要的，是教师角色的转变由以往当家长的家长一个人口干舌燥却常常徒劳无功地喝"独角戏"到教师，家长坐台下，而是围成一圈， 相邻而坐，学生也不再被一概排斥在家长会之列，成为永远的"缺席审判者"，有些家长会让学生参加，有些家长会的内容请学生讨论决定。可通过以下模式:交流 式，对话讨论式，展开式，家报告会，联谊式，参观游览式等。如果我是学生家长，我一定要和孩子沟通，更全面地了解自己孩子，想办法和孩子交朋友，为他们创 造和谐宽松的空间。
案例4：在一次小学语文课上，陈老师正和同学们尽情地“畅游”在《颐和园》这幅清新、美丽的“画卷”中，突然一双小手高高举起：“老师，课文第四自 然段第四句话中的 “滑”字，应改成“划船”的‘划’。这位同学突如其来的提问，似乎起了抛砖引玉的作用，其他同学也似有所悟，都纷纷发表自己的看法：“是啊，应该是‘划 船’而不是‘滑船’。“是不是印错了?”“也许是作者错了。”有位同学提议：“老师，我们写封信去问问《颐和园》的作者吧!”
(1)请运用已经学过的教育理论，提出自己处理教学过程中意外问题的看法。
(2)请针对上述案例，提出自己解决这一问题的具体作法。
【参考答案】
陈老师的作法是：第一、不急于表达自己的意见，而是让同学们安静下来思考这一问题;第二，针对同学的质疑，陈老师提出了三个思考题：一是昆明湖静得 怎样?绿得怎样?二是昆明湖美吗?美在哪里?三是让同学们思考用‘滑’还是用‘划’字好?第三、简要解释“教学机智”的概念。教学机智是教师在教学过程 中，遇到意外的突发事件或者事故，能冷静对待，巧妙地运用各种灵活机动的方法或手段，解决突发事件或事故的一种灵活的处理教学问题的一种方式。
案例5：上课铃响了，王老师拿着课本轻快地走上讲台，开始上课。当课上到十分钟左右时，两位学生突然打了起来。在劝阻无效的情况下，王老师只好将课 停下来，要求他们到外面去打。两位学生收起了“手”。改用“口”。开始互相辱骂对方。王老师说自己是科任任老师，此类事情请他们找班主任解决。那个似乎受 了委屈的学生对王老师的话不以为然。出口说道：“你这是什么老师?”这下王老师生气了，喝道：“给我出去!”。可是学生就是不动，王老师便动手去拉学生， 学生死死地拉着课桌，坚决不出去。王老师非常愤怒，说：“好，你不出去我就不上课!”于是，双方进一步僵持起来。你如何看待王老师和两位学生的言行?假如 你是班主任，你将如何处理此事?
【参考答案】
(1) 从王老师的地位而言，其错误有三点：一是他应该具备良好的教师道德，管理课堂秩序是他的职责之一，当学生发生打骂事件时，他有责任教育批评学生，而不能推 卸自己的责任，让学生去找班主任;二是王老师应该尊重学生的人格尊严，不应该赶学生出教室。在师生关系上，违反了民主平等性的原则。三是王老师没有运用合 理的方法来教育学生，仅仅是简单粗暴地训斥学生。
从学生地位而言，在课堂上互相打骂的两个同学的错误有两点：一是没有遵守课堂纪律，在课堂上相互打骂，这种行为严重影响了课堂教学秩序，违反了学校的纪律;二是缺乏尊重老师的爱心。
(2) 作为一个班主任，应该运用多种策略，关心每一位学生的成长。例如渗透性策略、随和性策略，在学生发生打骂事件时，应及时进行调查、关心爱护和批评教育多种 方法来教育管理学生;其二，班主任要加强同各门学科的科任教师的沟通与协调，当科任教师跟学生发生矛盾时，要慎重处理，切忌在一方说另一方的坏话，避免师 生之间矛盾的激化。
案例6：某中学的于老师作为一名班主任，每天都要管理的事情太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能够帮助自己。有一天，于老师突然想到，能不能 让学生来代替自己，行使班主任的“权利”呢?于是决定试一试。经过认真考虑，于老师决定选择平时在班上威信较高的班干部郑莉莉作为第一个试验对象。一天课 后，于老师找到郑莉莉同学作了一次长谈，说明了自己的设想，也谈了老师对她的期望，第二天，在班会会议上，于老师向全班同学宣布了自己的计划：下一周，由 郑莉莉同学当班上的“代理班主任”，我只是一名普通的任课老师，班上的一切工作由“郑老师主持”。
问题
1、让学生“代理班主任”说明了于老师：A.信任学生 B.为了锻炼学生的工作能力 C.减轻老师的负担 D.以上各项
2、请运用所学过的有关班主任工作的课论，对于老师的这一做法作出理论分析。
【参考答案】
第一、让学生“代理班主任”工作，说明于老师既信任了学生，调动了学生干部参与班级管理的积极性，又锻炼了学生干部的实际工作能力，班干部是班主任工作的得力助手，是形成班级集体的核心力量。
第二、班主任培养班干部的具体做法主要有两点：其一、大胆使用。班上的主题班言、各种文化体育活、春游、社会调整等工作都是学生锻炼的大好机会，应 该让班干部自己去策划、组织和安排，使班干部在活动中不断增长才干。其二，热情支持。帮助班干部正确处理工作和学习的关系，使他们做到学习、工作两不误。 保护他们的工作积极性。班主任工作有成绩，要给予肯定、表彰;工作有困难，要帮他们想办法解决：工作中出了差子，要主动为他们承担责任，为他们撑腰，帮助 他们总结经验教训。
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