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一、单项选择题1.通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是( )。
A.自我教育法
B.说理教育法
C.情感陶冶法
D.实际锻炼法
【答案】B。解析：说理教育法是一种坚持正面理论教育和正面思想引导的德育方法，说理的形式可以是具体形象、有启发性的讲解和报告.还可以通过指导学生认真读书培养其独立思考的能力等。
2.每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动。因此，班集体有利于训练学生的( )。
A.群体意识
B.社交能力
C.自我教育能力
D.合作能力
【答案】C 。解析：班集体是班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好栽体，所以答案为C。
3.主张从个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的的教育家是( )。
A.卢梭
B.柏拉图
C.诺笃尔普
D.涂尔干
【答案】A。解析：这是个体本位论的观点。卢梭是个体本位论的代表之一。
4.教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的( )。
A人格尊严权决定的
B.人身自由权决定的
C.隐私权决定的
D.名誉权决定的
【答案】B。
5.董仲舒的三大文教政策是指( )。
A.独尊儒术、兴太学、重选举
B.独尊儒术、提倡佛学、兴太学
C.兴文教、重道德、重选举
D.独尊儒术、兴文教、重选举
【答案】A。解析：董仲舒在对汉武帝的《对贤良策》中，提出了独尊儒术、兴太学、重选举三大文教策略。
6.孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这说明教师应该具备以下素质( )。
A.忠于职守
B.团结协作精神
C.人际交往能力
D.良好的道德修养
【答案】D 。解析：说明教师要以身作则，为人师表.属于道德修养方面的要求。
7.人的生命中枢是( )。
A.后脑
B.脑干
C.前脑
D.延脑
【答案】B。解析：脑干是人的生命中枢。
8.我们可以把月亮看成在云彩后面移动，也可以把云彩看成在月亮前面移动，这是一种( )。
A.真动知觉
B.诱导运动
C.自主运动
D.运动后效
【答案】B。解析：诱导运动是实际不动的静止之物因周围其他物体的运动而看上去在运动的知觉。其实，相对于人来说月亮并没有移动，只是运动着的云彩“诱导”出静物月亮好像在运动。
9.拨电话时，对新查出的电话号码的记忆是( )。
A.瞬时记忆
B.短时记忆
C.长时记忆
D.无意记忆
【答案】B。解析：刺激物停止作用后，其信息在头脑中保持1分钟左右的记忆叫短时记忆。
10.小孩既不喜欢做家庭作业，同时又怕家长的责骂，这时他就面临( )。
A.双趋冲突
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.多重趋避矛盾
【答案】B。解析：从两所恶者或两躲避中必须择其一的困扰心理状态，称为双避冲突。要么不做作业而受到责骂，要么忍受做作业的痛苦而避免家长的责骂，这两者对他都是一种威胁，他必须选择其一。
11. 第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的( )。
A.直观性原则
B.启发性原则
C.巩固性原则
D.因材施教原则
【答案】 B。解析：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。
12. 班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作( )。
A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目标管理
【答案】C。解析：民主管理是相对于绝对服从、绝对权威的管理而言的。即管理者在“民主、公平、公开”的原则下，科学地将管理思想进行传播，协调和组织各种行为达到管理目的的一种管理方法。
13. 马卡连柯在集体教育理论中提出了著名的( )原则。
A.正面教育影响
B.高速度、高难度
C.平行教育影响
D.最优化
【答案】C。解析：马卡连柯认为，集体教育过程应当遵循“在集体中，通过集体，为了集体”的原则。教育个体时，教育影响应该到达集体;教育 集体时，教育影响应该到达个体。马卡连柯后来用“平行教育影响”来概括他的上述思想，强调教育个人与教育集体的活动应同时进行，每一项针对集体开展的教育 活动应既收到教育集体效果又收到教育个人的效果。
14. 教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了( )。
A.教育的性质
B.教育的任务
C.教育的内容
D.教育的规律
【答案】A 。解析：教育目的是社会需求的集中反映，是教育性质的集中体现。它反映了社会政治和社会生产的需求，体现了教育的历史性、阶级性和生产力的性质。
15. 人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了( )。
A.实践的属性
B.社会的属性
C.自然的属性
D.现实的属性
【答案】C。解析：自然属性是人的较低层次的属性;社会属性是人的特有属性，是人的较高层次的属性。人的自然属性是自然界的产物，是人生理遗传因素带来的;人的社会属性是人类社会的产物，是人在社会生活中形成的。因此，个体的早期发展更多地体现了自然属性。
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