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1、教育目的是教育的一般性问题，是一切教育工作的出发点和归宿。( )答案：×
2、教育目的制约着教育政策的制定，教育制度的建立，教育方法的选择。( )
答案：√
3、各级各类学校有各自的具体工作方针，这便决定了教育目的的层次性。( )
答案：√
4、教育目的和培养目标是具体和抽象的关系。( )
答案：×
5、教学目标是对学生学习某门课程后所应形成的各种素质的预测。( )
答案：×
6、课程目标与教育目的、培养目标的关系是具体和抽象的关系，所以教育目的和培养目标都要以课程为中介才能实现。( )
答案：√
7、教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。( )
答案：√
8、社会生产力的高度发展是人的全面发展的必要物质前提。( )
答案：√
9、社会本位的价值取向的代表人物有法国的孔德和涂尔干，德国的康德等。( )
答案：×
10、人本位的价值取向的代表人物有法国的卢梭和萨特，德国的康德等。( )
答案：√
11、目的与目标实际上是一回事，都可以测量。( )
答案：×
12、教育目的和培养目标都是根据一般的教育对象提出来的。( )
答案：×
13、教育目的与培养目标之间是普遍和特殊的关系。( )
答案：√
14、根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们称为教学目标。( )
答案：×
15、教学目标与教育目的、培养目标的关系是具体和抽象的关系，他们彼此相关，但相互不能取代。( )
答案：√
16、教育目的是国家或政党根据一定时期的总路线、总任务规定的教育工作的发展思路和发展方向。( )
答案：×
17、教育目的具有历史性、时代性、社会性，在阶级社会具有鲜明的阶级性。( )
答案：√
18、全面发展的人是精神和身体得到普遍、充分而自由发展的人。( )
答案：√
19、国家的教育目的和教育方针在实质上都是强调教育“培养什么样的人”( )
答案：×
20、教育目的是制定培养目标的依据，教育目的是教学目标的具体体现。( )
答案：×
21、教育方针是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。( )
答案：×
22、教育目的是教育的出发点，对一切教育工作具有指导意义。( )
答案：√
23、检查学生的学习质量和发展程度，不需要以教育目的为根本标准和依据。( )
答案：×
24、教育目的层次包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。( )
答案：×
25、根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称之为培养目标。( )
答案：√
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