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1、皮亚杰、维果斯基等人在心理学方面提出的理论，为教学认识过程是一种学生的认识过程这一问题的解决提供了理论基础。( )答案：√
2、由于教学活动是以间接认识为主，因而直接经验相对来说可有可无。( )
答案：×
3、设计教学法是杜威的学生在总结他的教学经验的基础上提出来的。( )
答案：√
4、美国教育家布鲁纳提出的发现学习模式是一种“折衷”的教学模式。( )
答案：√
5、直观性原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。( )
答案：√
6、巩固性原则又可称为接受性原则，是为了防止发生教学低于或高于学生实际程度而提出的。( )
答案：×
7、因材施教原则要求教师在教学中要充分了解学生，尊重学生的差异，面向每一个学生。( )
答案：√
8、练习法的优点在于，可以有效地发展学生的各种技能技巧。( )
答案：√
9、与讲授法相比，发现法对学习结果的关注超过对学习过程的关注。( )
答案：×
10、学校进行素质教育的基本途径是教学。( )
答案：√
11、教学的根本目的是促进社会的发展。( )
答案：×
12、教学在认知方面的最终任务是使学生形成正确的人生观。( )
答案：×
13、教学是由教师的教和学生的学两方面活动组成的。( )
答案：√
14、教学具有多种形态，是共性和多样性的统一。( )
答案：√
15、在现代社会和教育理念的影响下，教学由知识本位转向社会本位。( )
答案：×
16、教学任务的决定受教育目的、学生的年龄特征、学科的特性以及教学的时空条件等因素制约。( )
答案：√
17、智力包括注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力，其中思维力是核心。( )
答案：√
18、学生认识的特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和有领导的认识。( )
答案：√
19、教学过程的本质问题是师生的关系问题。()
答案：×
20、因材施教就是教学只要适用个人的特点，而无需考虑整个班级。( )
答案：×
21、启发性原则是为了处理好教学中获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。( )
答案：×
22、发展说认为教学过程的根本目的在于培养人，在于促进学生德智体全面发展。( )
答案：√
23、实践说强调了学生的主观能动性，但是削弱了教师的主导作用。( )
答案：×
24、教学实践指的是教师的教学工作或教学实际，是对于教学过程本质的概括。( )
答案：×
25、教学本质的交往说认为教学不仅仅是一种知识传递的过程，更应该是一种交往的过程。( )
答案：√
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