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1、“尽可能多地要求一个人，也尽可能多地尊重一个人”所反映的德育原则是( B )A 导向性原则
B 尊重学生与严格要求学生相结合的原则
C 教育的一致性与连贯性原则
D 因材施教原则
2、青少年品德发展的源泉和基础是( C )
A 道德认知
B 道德情感
C 社会活动尤其是德育活动
D 道德意志
3、学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是( A B )
A 各学科教学
B 政治课
C 班主任工作
D 共青团活动
4、能较全面地反映被评价者的品德情况，且应用较广的品德评价法是( B )
A 加减评价法
B 操行评语法
C 评等评分评语测评法
D 模糊综合测评法
5、学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( D )
A 发展性功能
B 个体性功能
C 教育性功能
D 社会性功能
6、德育个体性功能的最高境界是( D )
A 德育的政治功能
B 德育的生存功能
C 德育的发展功能
D 德育的享用功能
7、教育者对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动，叫( B )
A 智育
B 德育
C 教学
D 美育
8、德育具有( D )
A 社会性、历史性
B 社会性、历史性、阶段性
C 社会性、历史性、民族性
D 社会性、历史性、阶级性、民族性
9、使学生具有初步的分辨是非的能力是( B )阶段德育目标的要求。
A 小学
B 初中
C 高中
D 大学
10、使学生具有一定的自我教育和自我管理能力是( C )德育目标的要求。
A 小学阶段
B 初中阶段
C 高中阶段
D 大学阶段
11、有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容的( B )
A 政治教育
B 思想教育
C 道德教育
D 心理健康教育
12、注重受教育者的良好个性塑造培养，属于德育内容中的( C )
A 政治教育
B 思想教育
C 道德教育
D 心理健康教育
12、“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合( B )的规律。
A 智育过程
B 德育过程
C 心理咨询
D 教育学生
14、人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力，属于( A )
A 道德认识
B 道德情感
C 道德意志
D 道德行为
15、人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度属于( B )
A 道德认识
B 道德情感
C 道德意志
D 道德行为
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