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活动设计举例2：嗅觉辨别。
目的：比较复述对幼儿记忆的影响。
方法：教师准备下列物品，依次让幼儿嗅一嗅，并告诉幼儿该物品的名称，过两三分钟后，再让幼儿嗅一嗅，要求幼儿说出物品的名称。物品有白醋、陈醋、白酒、黄酒、酱油、辣椒酱、芝麻酱等。教师只能让幼儿闻到味道，不能让幼儿看到物品。
这个例子一开始对于幼儿来说可能会有些难度，这就需要教师运用复述策略使幼儿能够辨别不同物品的气味。同样，教师也可以根据幼儿的具体情况，适当地增减难度。嗅觉辨别的记忆难度主要由记忆物品的多少和记忆物品之间的相似程度决定。记忆物品越多，相似程度越高，难度越大。
2.训练组织策略的活动设计
活动目的幼儿能够有意识地运用组织策略。
活动形式如果说复述是一种较为机械的记忆策略，那么组织策略则较为主动了，因为它是基于意义将项目组织成范畴的策略。
活动设计举例：教师向幼儿呈现一张卡片，上面有12个词语，词语安排如下为香蕉、自行车、房子、猫、蛋糕、狗、公寓、猪、胡萝卜、轿车、旅馆、公共 汽车。幼儿的任务是在卡片拿走之前能够不计顺序地把它们完全回忆出来。如果幼儿已经掌握组织策略，则或许已经注意到有一些动物和一些事物，并且按范畴对其 加以复述。在回忆时将其进行归类，将动物放在一起回忆，将食物放在一起回忆等等。对于幼儿来说，可以说归类可能是某种有意识的策略，但也可能仅仅反映了词 语之间的联想，是这种联想使它们形成类别。
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