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(2)吸引学生注意力。专家教师有一套完善的维持学生注意的方法，新教师则缺乏这些方法。
(3)教材的呈现。专家教师在教学时注重回顾先前的知识，并能根据教学内容选择适当的教学方法，新教师则不能。
(4)课堂练习。专家教师将练习看做是检查学生学习的手段，新教师仅仅把它当做必须的步骤。
(5)家庭作业的检查。专家教师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动化的常规程序.而新教师检查学生作业较为费时、效率不高。
(6)教学策略的运用。专家教师具有丰富的教学策略，并能灵活运用。新教师或者缺乏或者不会运用教学策略。
第三，课后评价的差异。在课后评价时，专家教师和新教师关注的焦点不同。新教师的课后评价更多关注课堂中发生的细节。而专家教师则多谈论学生对新材料的理解情况和他认为课堂中值得沣意的活动。
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