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c.学生座位的分配
研究发现，分配学生座位时，教师主要关心的是减少课堂混乱。
(2)课堂教学结构
课堂教学结构能使教师满怀信心地按照教学设计有条不紊地进行教学。
a.教学时间的合理利用
学生在课堂里的活动可以分为学业活动、非学业活动和非教学活动三种类型。在通常情况下，用于学业活动的时间越多，学业成绩便越好。
b.课程表的编制
课程表是使课堂教学有条不紊进行的重要条件。
3、问题行为的处置与矫正
在对待问题行为的问题上，除采用说服教育、行为训练的方法外，还可以采用一些课堂管理技巧，解决短暂性的课堂纪律问题。
(1)使用信号制止不良行为
在不良行为被发现时，教师可用凝视、摇头、小声咳嗽等信号示意学生停止不良行为。
(2)邻近控制
教师可走近违反纪律的学生，试站在他身旁，试用轻拍其背、轻敲桌面等方式给予提醒。
(3)提高学习兴趣
教师可提出与教学有关的问题，让学生思考和回答，并及时给予鼓励。
(4)使用幽默
使用幽默纠正不良行为，没有恶意，又不会让学生反感。
(5)安排余暇
对反应较快的学生要给他安排令他感兴趣的作业，不给他在课堂上因无事可干而产生违反纪律的机会。
(6)移除诱因
对分散学生注意力的书籍、玩物等可暂时拿掉，以消除诱因。
(7)提出要求
为了维持课堂秩序
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