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【教学过程的基本规律】
(1)间接经验与直接经验相结合的规律
以间接经验为主是教学活动的主要特点
在教学中必须重视直接经验的作用
贯彻直接经验与间接经验相统一的规律应注意两个问题：一是只重书本知识的传授;一是只强调学生通过自己探索去发现、积累知识，忽视书本知识的学习。
(2)教师的主导作用与学生主体作用相统一的规律
教师在教学活动中起主导作用
学生是教学活动的主体
贯彻教师主导与学生主体相统一的教学规律要注意两个问题：既不能只重视教师的作用，又不能只重视学生的作用。
(3)掌握知识和发展智力相统一的规律
传授知识与发展智力二者是相互统一和相互促进的：传授知识与发展智力这两个教学任务统一在同一个教学活动之中，统一在同一个认识主体的认识活动之 中;知识是发展智力的基础，知识为智力活动提供了广阔的领域，只有有了某一方面的知识，才有可能去从事某方面的思维活动;发展智力又是掌握知识的重要条 件，可以说，智力既是接受人类已有知识的工具，同时又是开发新知识的工具。掌握知识的速度与质量，依赖于一定的智力。
知识和智力是两个不同的概念：知识是人们对客观世界的认识，智力是人们认识客观事物的基本能力。
要使知识的掌握真正促进智力的发展是有条件的：从传授知识的内容上看，传授给学生的知识应是规律性的知识。从传授知识的量来看，在一定时间范围内所学知识的量要适当，不能过多。要给学生留有充分的时间去思考。采用启发式教学。
贯彻掌握知识和发展智力相统一的规律，要防止两种倾向：一是形式教育论只强调训练学生的思维形式，忽视知识传授的倾向。二是实质教育论只向学生传授对实际生活有用的知识，忽视对学生认识能力的训练。
(4)传授知识与思想品德教育相统一的规律(教学的教育性规律)
知识是思想品德形成的基础
学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础
贯彻传授知识和思想品德教育相统一的规律时，必须注意的问题：一是脱离知识进行思想品德教育。二是只强调传授知识，忽视思想品德教育。
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