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三、简答题
1.(1)把幼儿园一日活动列入教育计划，保证幼儿身心得到全面的、充分的、主动的发展;
(2)要制定一日生活常规;
(3)要把组织的集体教育活动和分散的个体活动结合起来;
(4)处理好自由与纪律的关系;
(5)要面向全体幼儿;
(6)保教结合、教养并重。
2.性别角色是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。学前儿童性别角色的发展，主要经历了以下几个阶段：
(1)知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识(2～3岁);
(2)自我中心的认识性别角色(3～4岁);
(3)刻板的认识性别角色(5～7岁)
3.(1)从概括的性质的演变来看，一般认为是从动作的概括向表象概括，再向概念概括发展;
(2)从反映的内容的演变来看，一般是从反映事物的外部联系、现象到反映事物的内在联系、本质发展，从反映当前事物到反映未来事物发展;
(3)从思维发展的方式看，幼儿的思维最初是直觉行动的，然后出现具体形象的，最后发展起来抽象逻辑思维。
4.在活动中帮助幼儿克服不良情绪应注意以下几点：
(1)成人要善于发现和辨别幼儿的情绪;
(2)从幼儿的的情绪表现来分析幼儿的内心情感世界;
(3)要注意幼儿的个别差异，对不同的孩子采取不同的方法;
(4)注意对幼儿积极情感的引导，让积极情感成为幼儿情感的主旋律，减少消极情感的产生。
四、论述题
1.(1)学前教育中心的转移。20世纪80年代以来，世界发达国家学前教育目标有一个明显的变化，那就是从“智育中心”向注重整体方向转变。
(2)多形式和多功能的学前教育机构。各国学前教育事业不断发展，但正规的学前教育机构仍然难以满足社会上的不同需要，近年来，许多国家学前教育机构的办学形式日益多样化和灵活化。
(3)倡导多元文化教育。多元文化教育包括两个组成部分：就国内而言，多元文化教育即在各种文化共存的国家背景之下，允许和保障各民族的文化共同平等发展，以丰富整个国家的文化教育;就国外而言，多元文化教育即要加强全球观念的培养。
2.(1)环境熏陶法。环境熏陶法是指在家庭教育中，家长有意识地创设一个和谐的家庭生活环境，使孩子受到潜移默化的影响，以培养孩子良好道德品质的一种方法。
(2)兴趣诱导法。兴趣诱导法是指在家庭教育中，家长要通过各种机会了解孩子的特点，发现孩子的需要，捕捉孩子的兴趣，因势利导，使孩子的个性充分发展的方法。
(3)暗示提醒法。暗示提醒法即家长用间接而含蓄的方式对孩子的心理施加影响，从言语上提示孩子、从感情上感染孩子、从行为上引导孩子的方法。
(4)活动探索法。活动探索法即家长让孩子通过丰富多彩的活动掌握多种技能、培养顽强意志的一种方法。
(5)榜样示范法。榜样示范法即家长以自己和别人的好思想、好言语、好行为，形象生动地影响孩子的一种方法。
五、分析应用题
在幼儿游戏过程中，教师不仅是观察者、记录者，而且还应该是幼儿游戏的尊重者、支持者、参与者、引导者和干预者。教师作为幼儿游戏的引导者，应注意以下几个方面：
(1)教师要引发幼儿游戏的兴趣。教师可以通过在游戏场地放置一些新材料、新设备等来引起幼儿开展某种游戏的兴趣。
(2)教师要适时提出开放性问题。在幼儿游戏的过程中，教师要善于把握时机，提出启发性的问题，以促进幼儿游戏的发展。
(3)教师要及时提出合理化建议。当幼儿的游戏未能向前发展时，教师应给予提示、建议，以帮助幼儿更好地开展游戏。
(4)教师要巧妙地扮演游戏中的角色。教师通过扮演一定的角色，自然而然地加入到幼儿的游戏中。
(5)教师要以间接方式为主指导幼儿的游戏。
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