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1、新课程课堂教学评价带来了哪些变化？答：课堂教学评价具有促进学生发展和教师专业成长的双重功能。从关注教师的“教”到关注学生的“学”，这一视角的变化对我国现行的课堂教学、教师教 学行为及其相关的教学管理等都带来了巨大的冲击和全新的启示。首先，改变了教师教学的方式和学生学习的方式。其次，改变了教师课前准备的关注点和备课的方 式。再次，改变了教师对教学能力的认识。
2、校本课程开发活动的具体方式有哪些？
答：1)课程选择；2)课程改编；3)课程整合；4)课程补充；5)课程拓展；6)课程新编。
3、校本课程实施主要包括哪些方面？
答：(1)校本课程的原型评价；(2)校本课程的试验；(3)选择校本课程的教学方法；(4)校本课程的时间安排。
4、校本课程开发指南的制订包括哪些方面？
答：包括需要评估，校本课程开发的总体目标，校本课程的大致结构，课程开发的基本程序，校本课程开发的管理条例。
5、教师是学生学习的促进者的内涵是什么？
答：第一，教师是学生学习能力的培养者。第二，教师是人生的引路人。
6、新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？
答：在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；在对待自我上，新课程强调反思；在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
7、教师尤其应该尊重哪几种学生？
答：(1)尊重智力发育迟缓的学生。(2)尊重学业成绩不良的学生。(3)尊重被孤立和拒绝的学生
8、新型的师生情感关系需要从哪几个方面努力？
答：(1)教师要真情对待学生，关心爱护学生。(2)展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。(3)完善个性，展现个人魅力。
9、怎样赞赏每一位学生？
答：(1)赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；(2)赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；(3)赞赏每一位学生付出的努力和所表现出来的善意；(4)赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。
10、怎样帮助学生？
答：(1)帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标。(2)帮助学生寻找、搜集和利用学习资源。(3)帮助学 生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；(4)帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值。(5)帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围； (6)帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。(7)帮助学生发现自己的潜能和性向。
11、什么是合作学习？
答：合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互相性学习，在合作学习中由于有学习者的积极参与，使教学过程远远不只是一个认知的过程，同时还是一个交往的过程。
12、什么是探究学习？
答：探究学习：即从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。
13、灵活开放与生成发展的课堂运行机制包括哪些内容？
答：(1)提前进入情境的“预演”机制。(2)呈现材料，融入经验的“体验”机制。(3)平等交往的“对话”机制。(4)见机而作的临场应变机制。 (5)“场外交流”的信息沟通机制。(6)课后反思的“回授”机制。
14、综合实践活动的特点是什么？
答：第一，整体性。第二，实践性。第三，开放性。第四，生成性。第五，自主性。
15、尊重学生，怎样才能不伤害学生的自尊心？
答：(1)不体罚学生；(2)不辱骂学生；(3)不大声训斥学生；(4)不冷落学生；(5)不羞辱、嘲笑学生；(6)不随意当众批评学生。
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