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1、联系实际，谈谈目前我国课程改革的特点。【参考答案】
在课程结构方面九年一贯、整体设置义务教育课程。
(1)小学阶段以综合课程为主，初中阶段分科与综合课程相结合，高中阶段以分科课程为主。
(2)从小学到高中设置综合实践活动课程，并作为必修课程。综合实践活动课包括四个领域：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育。
(3)农村中学课程强调为当地经济发展服务。在达到国家课程基本要求的情况下，农村中学可根据农业发展的情况因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化“农科教相结合”和“三教统筹”改革，试行通过绿色证书教育及其他技术培训获得“双证”的做法。
(4)在课程标准方面，也提出一些适应我国当前国情的新要求。国家课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理课程与评价课程的基 础。它要体现国家对公民素质的基本要求。但由于我国当前发展还不均衡，各地区存在较大的文化、地域与发展差异，所以在课程标准方面还要考虑这种差异，允许 开设地方课程。普通高中课程还要有一定的层次性和选择性，并开设选修课程，以利于学生获得更多的选择与发展机会，为学生的发展创设更多的平台。
【难度系数】★
【知识点】教育学-课程-新课程改革-新课改的特点
2、在教学中教师如何培养学生独立思考问题的能力？
【参考答案】
(1)完善学生的知识结构
(2)采用讨论法进行教学
(3)联系实际问题进行教学
(4)对学生进行必要的启发指导
(5)重视对学生学习过程的评价
【难度系数】★★
【知识点】教育学-教学-教学方法
3、影响学生身心发展的因素有哪些？
【参考答案】
影响人身心发展的因素有遗传、环境、学校教育和主观能动性。
(1)遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传素质在人的发展中的作用：
1)遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。
2)遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，但是遗传素质具有可塑性。
3)遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。
(2)环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。环境在人的发展中的作用：
1)环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。
2)环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。
3)人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。人具有主观能动性，人在改造环境的实践中发展着自身。因此，夸大环境对人的发展的作用，特别是环境决定论，是错误的。
(3)学校教育在人的发展中起主导作用。教育包括家庭教育、社会教育、学校教育。学校教育在人的发展中起主导作用的原因：
1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。
2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
4)学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
(4)人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。作用：主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。
【难度系数】★
【知识点】教育学-教育的基本规律-教育与人的发展-影响人身心发展的因素
4、什么是注意？怎样培养学生良好的注意品质？
【参考答案】
注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。因此，注意具有指向性和集中性的特点。
培养学生良好的注意品质：
(1)要培养学生善于与注意的分散作斗争的能力。
(2)要培养学生稳定而且广阔的兴趣。
(3)要培养学生认真负责的工作习惯。
(4)要使学生能分析自己在注意方面的优缺点，发扬优点，克服缺点。
【难度系数】★
【知识点】心理学-心理过程-注意
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