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11、西方首先强调儿童在教育中的中心地位的是【D】。
A、赫尔巴特
B、康德
C、卢梭
D、杜威
【解析】杜威强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学。
12、教育心理学研究的核心内容是【D】。
A、教学方法
B、教师
C、学生
D、学习过程
【解析】学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。
13、由学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作【A】。
A、远景的间接性动机
B、社会性动机
C、直接性动机
D、志向性动机
【解析】根据学习动机的作用与学习活动的关系，可将学习动机分为近景的直接性动机与远景的间接性动机。题干所述正是远景的间接性动机的概念。
14、掌握学习是由【C】提出的。
A、布鲁纳
B、斯金纳
C、布卢姆
D、艾里斯
【解析】掌握学习是由布卢姆等人提出的。
15、训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是【D】。
A、班主任
B、兴趣小组
C、少先队
D、班集体
【解析】教师要充分发挥班集体成员的积极性，使实现班集体目标的过程成为教育与自我教育的过程。
二、简答题
1、班级授课制的优缺点各是什么?
【答题要点】班级授课制的优点：
(1)有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量。
(2)有利于经济有效、大面积地培养人才。
(3)有利于系统知识的传授。
(4)能够充分发挥教师的主导作用。
班级授课制的缺点：
(1)强调系统书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节。
(2)强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。
2、简述影响问题解决的主要因素。
【答题要点】
(1)问题的特征。
(2)已有的知识经验。
(3)定势与功能固着。
3、简述成败归因理论。
【答题要点】美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控归因和不可控归因。同时又把成败原因主要归 为六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。归因理论是从结果来阐述行为动机的。其作用表现在：①有助于了解心理活动发 生的因果关系;②有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征;③有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习动机。在教学 中，运用归因理论了解学习动机，对于改善学生的学习行为，提高学习效果会产生一定的作用。
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